步骤
组织方式。介绍你希望学生提出问题的主题，然后让他们就这个主题单独或成小组讨论一系列问题。在旁边放上便利贴或便笺，以便记录所有出现的问题，并在后续步骤中方便移动。一旦大量的问题被记录下来，每张便笺纸上都有一个问题，就可以开始分类了。
按生成性分类。在白板上画一条长长的水平线，或者用胶带在地板或桌子上制作你的水平线。把这横线标为“生成性”。在横线的右边写上“高”，另端写上“低”。向学生解释这条水平线代表了一个连续统一体，让他们根据每个问题与其他问题的相关性来分类所有的问题。也就是说，通过每个问题，学生决定在这组问题中与其他人相比，促进参与，洞察、行动或对该主题的新理解的可能性有多大。每个问题都是有效的。我们的目标不是驳回问题，而是对问题进行分类。允许学生有时间讨论他们放置在这个水平线上的“生成性”连续统一体的问题和原因。
