常见的包含专家思维的资源如下：首先是史类，包括科学史、数学史、文学史、艺术史等。因为这类文本常常揭示了知识的来源，数学概念、科学原理、文体、流派...

3.从专家思维中提取大概念 大概念是反映专家思维方式的，因此专家思维也是大概念的直接来源。不过与前面所说的课程标准和教材分析不同的是，专家思维没...

2.从教材分析中提取大概念 大概念教学主张不要教教材，而要用教材教，这恰巧说明教材是最为重要的教学资源，因此需要重点加以分析。 首先，可以从“单...

找到提取路径 综合不同学者的观点，并结合中国教育的实际情况，总结了以下大概念的八条提取路径，其中前四条是自上而下提取的，后四条是自下而上提取的。...

目标设计的步骤 大概念教学目标设计可以分为“找到提取路径”“绘制概念地图”和“撰写单元目标”这三个步骤，但它们还可以有多种组合。第一种组合是“找...

偏离的目标写作 偏离的目标写作往往表现为“偏离学科”和“偏离内容”。对于每一个单元或主题来说，因为教学时间是有限的，每一个单元所能完成的目标是有...

过高的目标设定 与过低的目标设定相对的就是过高的目标设定。当前因为倡导核心素养和学科核心素养，老师们会很自然的将它们直接罗列到目标中去，比如“培...

目标设定的误区：过低、过高或偏离 在教育教学实践中，如果缺乏大概念，会出现目标设定得过低、过高或偏离的问题。 过底的目标设定 过低的目标设定一般...

事过之后的轻松，这段时间体验的比较多，可是解决事情之前还是不能静心。 放假之前打算出去游玩，从确定地点到路线的选择最后是车票的解决，每一项都是盘...