读了余映潮老师撰写的《研究名师，发展自己》，顿时心中激起了波澜，思绪的闸门也一下子被打开，追忆着对我人生有重大影响的名师，也是我最最愿意隔空追随的名师，她就是全国著名教育家，南京师范大学附属小学语文教师斯霞。

那时我刚从师范学校毕业，对于如何教好书还处于懵懂状态。恰在此时，一部名叫《我们爱老师》的电影深深地促动了我。影片中的主人公就是我国当时著名教育家斯霞老师。电影的大致内容是以斯霞为人师的典型事例为原型，诠释她如何教书育人，如何创造性的教学，如何通过爱学生促进学生改变与成长。

“爱出者爱返”，我也同时在影片中看到了孩子们视老师如亲人般的感人场景，看到了家长对老师发自肺腑地称颂与感激；看到了斯霞老师因为成绩突出获得了诸多的嘉奖与荣誉。一时之间我感觉当教师真的很幸福，于是就有一种要当一名好教师的强烈愿望。

为了实现心中的梦想，成为斯霞那样的好老师，我又陆陆续续地读到了有关她的报导，了解了她的成长故事，领会她的经典语录“我总觉得，当教师的对学生首先要爱，从热爱学生出发，耐心地教育他们”，并反复诵读诗人臧克家为她写的一首诗：一个忘我劳动的人，她的形象在别人记忆里鲜活；一个用心温暖别人的人，她自己的心也会感到温暖……”我追随她、欣赏她，简直着了迷。

我决心像她那样通过不断地学习来丰富自己，让自己成为一名善钻研，有成就的好老师；我决心像她那样“字不离词，词不离句，句不离段”地进行小学课文分散识字教学。我要像她那样“一切为了孩子的成长，一切为了孩子的未来”而进行创造性的劳动。我思考着，模仿者，重复着。渐渐地我把握教材的能力有所提升，课堂教学技能有所改进，驾驭起课堂来也感觉得心应手了。

我还践行着她提出的“要教好学生，必须要爱学生”这一教育思想，结合领悟“亲其师信其道”的深刻内涵。我用行动诠释赫尔巴特所说的“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能融化”育人智慧。这些理念指导着我的行为，于是我在对待学生的态度方面有所改变方，由原来恨铁不成钢的教育模式，转变为 “和颜悦色，润物无声”。在学生的学习方面，也能努力落实孔子的“循序渐进、因材施教”教学原则，“爱和激励”成了我工作的主要模式之一。理念变了，奇迹出现了，让原本经验不足的我，所带班级班风越来越好，还评上了区级“优秀班集体”，所教的语文成绩也在学校名列前茅。

  有了这样的成绩做基础，更增加了我当好老师的信心，更愿意如斯霞所言，“教师要有丰富的知识，尽可能去满足学生各方面的成长需求”，于是我减少了娱乐时间，决心在丰富自己上下足功夫，希望通过自己训练自己促进自己的专业提升。

记得我研读的第一本教学专著是我借来的《特级教师教案评析集锦》，读后感觉非常具有指导意义，于是我把书全部复印了下来，随后把这本书视为掌上宝典，总是不失时机的反复研读，渐渐地我领悟了怎样才算是一节好课，也为我后来成长为市级、省级名师打下来坚实的基础。

  如果说斯霞老师是让我走近的第一位名师，是开启我成长道路的第一人，而余映潮先生则是指导我成长的关键性人物。

  初识余映潮是因为买他的书，后又通过同学介绍，认识了余老师这个人。因迫切成长的需要，于是经学校研究决定与余映潮老师进行了三年的合约，由“余映潮工作室”与“杨磊名师工作室”联手，在我校举行语文教学研讨专题活动。可以说我的工作室是在余老师工作室的带动下成熟起来的，有余老师对我们工作室的指导，一大批年轻人快速成长为了名师。

  这次我们的省名师团队又开启了对余映潮老师的研究与追随，并开启了“研究名师”之旅。读他的书，观他的课，走他走过的路。这次的五位省名师基础好，肯钻研，学习热情高，相信在余老师的精神鼓舞与学术思想指导下，能够成长得更快，能够飞跃式地发展。

跟着名师向前走，其实就是如余映潮老师所说“规划自己，塑造自己”。