王振老师的分年级阅读引导

这是王振老师在种子教师阅读群中的介绍，整理出来方便传播和收藏

对于二年级的孩子。找孩子感兴趣的书，书源是一个很重要的问题，推荐这套书：我的第一本科学漫画书系列。步印出版的第一本科学生命科学书系列、神奇校车、以及吹牛大王历险记、小猪唏哩呼噜等这些东西。这些书有趣，孩子肯定愿意读

我认为阅读指导没有固定的模式，书不一样，内容体裁主题都不同，阅读指导怎么可能相同呢？老师们应该读一读朱自强的儿童文学概论。

对于三年级的孩子来说，绘本不要精讲。讲绘本要保证故事的完整性，不要弄得支离破碎，一个绘本最多找两三个重点画面，提两三个具有发散性思维的关乎全书的重要问题就行了。否则就成语文课堂啦。我在图画书基础讲座里面讲过。

如果学习绘本的老师推荐阅读《好绘本如何好》，《创意绘本读写》，和《彭懿的图画书基础》。

解决四年级孩子自主阅读的一种方法需要老师付出。你希望他去读书，我们就过一段儿上一节导读课，整本书导读课。精彩导读课能吸引孩子去自主的读书。

对于五、六年级，我认为读书笔记要时时读时时做，随手的批注、随笔简单而有实效，整理起来就是一篇读书笔记。

对于困难家长的这种思想问题历来是老师最头疼的，很难解决的，我们这儿存在这种现象少。

我是在家长会上每次都是进行的阅读讲座。对家长进行洗脑，经常在班级群里进行阅读方面的指导，要求他们在里面朗读录音展示出来。把自己领孩子阅读的照片签字都要进行展示。还教孩子回去督促家长。孩子对家长的监督要比老师对家长的督促好得多。

薛瑞萍老师也说过学生不一样，他读的书肯定不一样，所以对学生的读书的层次不同，没有必要去分。是什么层次的学生就读什么层次的书，各取所需。虽然他是五年级了，但是他的阅读水平只有23年级，那么他读的书就应该是23年级的层次。