本学期教初三，一直为学生的成绩而忧虑，不断尝试各种学习方法，力争提升教育教学效率。反思本学期的语文教育，主要存在以下弱项。
一、周考卷每次虽然都做了细致讲评，但还是不能举一反三，能查找出学生的失分点进行补救，比如学生小说阅读事件归纳不全的问题，比如学生诗歌鉴赏丢分的问题，比如学生散文阅读作者抒发的情感把握不准的问题，这些都必须通过大量的练习训练学生的阅读能力，必须给学生讲清这类散文的答题技巧。今后必须利用周考查清学生的知识疏漏，做好补救与强化。
二、名著阅读课没有恰当的教学方法，忽略了文本对阅读教学的示范作用，不少学生不读规定的名著，阅读态度比较消极。
利用寒假，安排学生阅读《简爱》和《儒林外史》，补上名著阅读的缺口。下一学期在名著阅读复习时，每周利用自习安排两名学生讲一讲名著里的故事，以此激发学生的阅读兴趣。
三、作文教学一直是弱项，无法迅速提升学生的写作水平。周考作文部分学优生入题太慢，后进生作文不会审题，每次作文都是30分左右，影响了班级平均分的提升。作文本不能及时批阅出来，写作和讲评的时间拉的太长，也浇灭了学生的作文热情。
我今后作文教学的打算：下定决心，排除干扰，力争本周布置的作文本周批阅出来，每节语文课前读一篇学生优秀作文，激发学生写作兴趣。利用我的自媒体，刊发学生的优秀习作。开展作文互阅互评活动，使学生能判别作文的优劣，提升学生的写作水平。今后凡学优生作文分低于39分，其他学生作文低于35分，都必须重写作文，一定得通过强化练习，提升班级的作文水平。再者练习作文提纲，通过作文列提纲，减少学生作文脱题现象，减少学生作文中的废话，使学生作文内容更紧凑，主题更突出。
四、文言文教学效果还有待于提升，虽然上课学生答问积极，课堂活跃，但学生文言文考试答题较差，课外文言文好多学生只是大致能懂，部分后进生读不懂，答题胡写乱做的问题比较突出。要改变这一点，必须加强课外文言文的阅读训练，可以安排一些有趣的文言短文当堂训练，亦可以当堂检测，以测促悟，提升学生的课外文言文阅读能力。本学期通过强化训练，学生阅读课外文言文的能力明显增强。
五、我语文教学的最大的问题在于效率低下。虽说教了34年的语文，大多数课文已经烂熟于心，不需要在备课上花费更多的时间。但因为年龄大了，在抓学生方面常常感到力不从心。尤其在批阅语文作业方面，我感到我的效率还不及年轻人的一半。加之人越老越慈祥，对于完不成作业的学生，或是知识没有掌握的学生常常网开一面，也阻碍了我教学成绩的提升。
六、我的期末语文冲刺计划：
首先我利用早读和晚自习，把九上全册语文要背诵的古诗默写一遍，这项任务花费两个早读已经完成，默写竟没有得满分的孩子，默写完之后，纠错是关键，没有纠错就等于没有默写。至于古文，没有大片时间默写，只能抽查了，比如让学生默写《湖心亭看雪》写景的句子，默写《醉翁亭记》滁人游的句子。
其次每节课抽出十来分钟，把每单元的重点字词听写一遍，写错的字，注错的拼音要改三遍。
再次，文言文重点字词识记和古诗鉴赏以课堂练为主，对复习课来说，练习才是王道！
现代文阅读结合课文和平时的考试，分小说和议论文分别复习，谈谈小说标题和开头结尾段落的作用，如何分析人物形象，如何把握小说的主题。给学生再次复习议论文答题技巧。
至于作文只能给学生再次强调一下是如何审题如何选材，让学生必须写成规范的文体，议论文要严格按照引议联结四步来写，记叙文必须六要素齐全。不能写成泛泛而谈的四不像。
下学期复习课的努力方向
一、每上一节复习课都要有一个明确的复习目标。这样，能让学生知道这一节课的奋斗目标以后，就让学生带着问题边读书边思考，达到知识梳理，唤起记忆的目的，就不用漫天撒网，把课文内容像放电影似的重复一遍或者盲目地搞题海复习了，那样只会是浪费宝贵的时间而复习效率极低。
二、课前精心备课，做好充分准备。我必须把复习的某一类型的知识反复研究，抓住关键，找出规律，精心设计思考的问题，发挥启迪和引导作用。
例如初中阶段学过的文言文有四十一篇，学生复习起来相当吃力。那么复习的时候，把这些文言文按题材分成：写人叙事类、写景抒情类、借事说理类等来复习。写人叙事的有：《木兰诗》、《狼》《核舟记》《送东阳马生序》《陈涉世家》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《愚公移山》；写景抒情的有：《三峡》《小石潭记》《记承天寺夜游》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花源记》《与朱元思书》；借事说理的有：《论语》《爱莲说》《马说》《陋室铭》《得道多助，失道寡助》《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》。
这样一来，学生对学过的课文印象就更加深刻了。然后复习同一类的文言文时，我就可以根据考查的要点设计思考题，加强学生的同中求异，异中求同的记忆，有针对性地练习巩固，加深理解来达到灵活应用的目的，以此提高复习效率。
三、复习课要讲练结合。应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主"的原则，而且训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。"讲练结合"倡导师生互动，鼓励学生参与，学生动手，教师巡堂检阅，发现问题及时解决。
四、复习课要注重落实，任何知识的复习都不能仅仅停留在口头表达上，而应体现在书面表达上，这就是落实。复习的内容，不能仅仅是老师讲讲，学生说说而已，许多知识必须要让学生动手做一遍才行，特别是古诗词。我平时检查学生背诵古诗词名句时，发现很多学生都能背得滚瓜烂熟，但到默写时却错别字较多，所以课堂练习非常重要。
五、注重小题训练的作用，精选习题，利用早读和语文课时间，多开展10分钟左右的小题练，安排学生互阅，当场评分，对高分的学生当场表扬，激发学生语文学习的兴趣。尤其要重视学优生在小题练中的表现，看得分高不高，有没有知识的盲点。
六、注重学优生语文学习的辅导，每次周考成绩公布，首先检查学优生的失分点，发现之后当场询问学优生丢分的原因，及时进行辅导。学优生的作文每节课读一篇，师生共同寻找优缺点，必须确保学优生的语文成绩位居年级前列。
今后的语文教学中，我必须虚心学习其他语文老师的先进教学方法，不断学习高效课堂理论，并在我的语文教学中不断实践，努力提升我的教学效率。
