或许，我可以用一些符号定义我。
"工作三年半的老师""在工作第三年拿到镇优秀班主任的老师”“曾带过初中和小学学段的老师”
但我想，这都不足以定义真正的我，因为上面的标签只是说结果，亦或者说，我真正的职业身份应该是“顶住了跨级教学的年轻老师”“为了追寻职业之火不熄灭的理想主义者”。为什么会这样说呢？请听我分享我的职业故事吧！
在工作第一年，我被分配到了一个乡镇初中，在那里，工作很繁忙，一周有13节课，带两个语文班，做其中一个班的班主任。其实真正让人忙碌的并不是上课，想必这一点当过老师的人都知道，特别是当过班主任的老师一定会知道，真正让人忙碌的是班主任工作。那时候第一年当班主任。然后每天我记都要处理好多的表格，对接很多事务，要对接学生，对接家长，特别是7年级新生入学，学生出现了很多心理状况，他们都会找你，包括这些学生也是第一次住宿，我们班56人，有30人是住宿生，你得安排他们住到相应的床铺，然后要检查一下宿舍设施，甚至要安抚一下他们，因为他们也是小孩子。所以无形中这些很多的责任和压力都压在了班主任身上，就是那是一段非常难以忘怀的时光，非常的忙，我记得我当时基本上开学的一个月几乎都是吃外卖，当时我的心态就是很负责却很疲惫，然后很迷茫，因为跟学生的关系也不知道怎么去相处。我只能学着前辈教我的那一套，对待新学生一定要凶，但是后面发现就是特别是乡镇的学生，他是其实是挺难教的。那就会有很多的违纪的情况，这个其实跟学生个性有关，跟家庭教育更加有关系，很多学生他们都没有在家庭里面和权威有良好的互动模式，而且又刚好撞上了这么一个时期，就是初中时期就是他们的一个自我在不断地发展，然后我当时也没有特别好的方法，他们在自我身心发展过程中出现了很多律问题，比如说对抗，比如说顶撞老师，比如说宿舍里吸烟，打牌，早恋等等，所以我当时真的是焦头烂额。
