上午第一节课，上课；第二节课，例行巡视。

而，每一次教学巡视，都是一次旅程，既有喜也有忧。“喜”要分享，“忧”要反馈。

一、分享喜悦

目前金陵小学（仙林湖校区）共有二到六年级合计36个教学班。除六年级3班以外，全部分布在C楼和D楼。于是，我每次都是逐层往上，一个班一个班看过去。看到如下怡人的课堂风景……

【二年级1班：学生读书好！】

D楼一楼最东边是二年级1班。巡视经过时，碰巧遇见孩子们在朗读课文片段。苏舒请一位孩子单独朗读。读完，全班同学自发为其鼓掌，因为，孩子读得真是好！

【二年级2班：回答问题好！】

从二年级1班往西走，隔壁就是二年级2班。孩子们正在上数学课。围绕数轴认数，先逐个填写出括号里面的数后，姗姗再组织孩子们思考这些数的特点。这是非常重要的学习环节，能够从更加宏观的层面引领孩子们来感悟、理解数形结合的思想，有利于增进孩子们对具体知识的掌握，形成更有张力的认知结构。就这个环节而言，有发现且要求发言的孩子很多，有机会发言的孩子表述得也很清楚。

【二年级3班：生字开花好！】

二年级2班隔壁是二年级3班。经过时，孩子们在上语文课。正在李金玲的组织下，做生字开花的练习。给同一个部首---青，添上不同的偏旁，以组成不同的生字。孩子们互相启发，互相补充，一会儿就想出了包括请、情、精、清、晴等在内的多种答案，可见积累。

【二年级6班：正式复课好！】

从D楼一楼上到D楼二楼。最东边一间教室是二年级6班的教室，因为班上有孩子出水痘，且出水痘人数达到疾控中心的停课标准，所以该班已经停课一段时间。今天是复课后的第一个星期。

隔着窗户看进去，孩子们正在安静地听讲，还不时在陆宇婷的指导下做着笔记。见状不禁回想起上周一同一时间巡视经过时，与班主任陆宇婷的对话。

刚工作第二年的陆宇婷告诉我：“他们周五回来，我都有些想他们啦……”

我以为，如此思念很好，复课更好！

【四年级4班：课前分享好！】

四年级4班在上数学课。吴晗带着孩子们坚持“课前分享”。今天的小小分享者给同学们带来了一个数学问题，在与同学们的简单互动后，向同学们解释了正确的、完整的问题解决过程。时间不长，但是有思考，故无论是分享的人，还是聆听的人，都能从中有所获得。

还有更多班级，也组织有序。虽未完整聆听，但是也能由片段而窥见师生上午第二节课整节课的课堂学习状态。

比如，C楼二楼三年级的的4个班级，每个班级的课堂面貌都很像课堂，都能感觉到有学习在发生。三年级1班在上数学课，孩子们正在聚精会神看着黑板，听汤柳芳讲着什么；三年级2班在上语文课，申明镜正在组织孩子们听写生字词。有3个孩子被请到黑板跟前来听写，其余孩子都在自己座位上听写；三年级3班在上语文课，马玉梅安排孩子们自由朗读课文，读完的孩子先后将书放下，抱臂坐正；三年级4班在上数学课。曹方在板演，孩子们眼睛都看向黑板……

此外，位于C楼四楼的五年级1班、2班、3班以及六年级1班和2班，位于D楼四楼的四年级3班、5班、6班和7班，由课堂上师生的状态都可以想见本节课的课堂学习效率，并由此对这些班级乃至这些年级的学科学习的学业水平心生期待。

二、反馈忧虑

正如在本文开头就已经提过，每一次的教学巡视就是一次旅程，既有喜还有忧。

大凡巡视，总能发现同一时间有少数孩子注意力不在课堂上，没能与同学们一起跟着老师，做该做的事情，做需要做的事情。其中，有一些孩子不符合要求的课堂行为又比一般孩子频率更高。比如三年级8班有一个孩子。这两个月以来，每次巡视经过，不论大家正在上什么课，这个孩子都不专心，都在自己玩自己的，有时甚至连本学科的书都不在桌面上……

每次看到我驻足停留，他才会看老师，听老师讲。上周举行阶段抽测，数学老师说，全班就这个孩子数学未及格。其实，由其课堂表现，大致也可以猜到其所能够取得的学业成绩。

这个孩子的课堂表现，已经比较严重，需要包括班主任及科任老师在内，甚至是所有行政管理人员在内的所有人的共同关注。因此，我在巡视结束后，立即就把上诉情况反馈在了行政群里，以期引起所有参与管理的行政人员对像这个孩子一样的孩子们的特别的过程性的关注，并提醒大家用每日抽空看其课堂表现并且拍照上传的方式对其给予督促。

罗马非一日建成，孩子的学业水平，也不是一日之间可落至低谷，所以，我们在巡视中发现问题，就要及时反馈，以及时引起所有人的关注，在引起关注之后再发动所有人的力量来共同帮助这些孩子，以实际行动保证这些孩子----一个都不掉队。