芬兰某学校一个物理课学习项目，要求学生通过木块，气球，皮筋，泡沫，轮子的物品创造出一辆汽车或轮船。其目的竟然只是为了在学科学习中渗透教育，培养劳动精神。学校这一做法未免太过难为，学生想法虽好但太过空想。素质教育讲究培养爱劳动重品行全方面发展的学生。重视劳动，热爱劳动是当代优秀青年身上不可缺少的东西。但当劳动教育忽略客观现实因素时，往往引发的后果不仅达不到预设的目的，还会给学生一些阻碍其劳动观念的养成。
某大学将农场劳动设为必修课，作为学业毕业通行证，使得该校学生在夜幕中风雨中远打的手电，在农场种油菜的这一做法的确是使得学生“劳动起来”了，但考虑过学生的感受吗？热爱劳动，培育学生劳动精神，重视劳动教育是实施素质教育的一个重要的工作，基本点，但忽略实际，只注重结果的做法，确实不利于这一工作的实施。
劳动教育讲究培养青少年学生的劳动精神，劳动能力，担当方法不当时也会影响学生的劳动积极性。
日常家庭生活中，我们经常听到这样的对话：“妈妈，我帮你拖地吧！”“去去，小孩子能干些什么？”家长希望自己的孩子是一个体贴家长，帮助父母热爱劳动的孩子，但每当孩子主动帮忙时，又说小孩子家家的什么也干不好的话来打击孩子。长此以往，怎么能够有利于培养孩子热爱劳动的行为和意识的养成。劳动教育不是口头上的教育就能实现的，它更需要孩子主动去做，喜欢劳动，才能使劳动教育获得成功，从而推动素质教育的建设。
勤劳是中华民族的传统美德，劳动是勤劳的生动体现，发展劳动教育不仅仅是有利于素质教育，更有利于中华民族的传统美德的继承与发展。劳动教育最重要的是使学生积极主动的去做。如果是因为学生犯错而被罚擦黑板或者打扫卫生的情况下，劳动的意义就大打折扣了，劳动不是为了体罚，不是为了完成某些任务去做，而是为了促进学生的自身的全面发展，素质教育是促进学生全方面发展的重点，而劳动教育便是其中很重要的一项。
素质教育离不开劳动教育，劳动教育推动素质教育的发展。
