将相和
《将相和》这篇文章真的是好长啊。我们一节课下来，听了一遍故事，然后学完了前两个小故事，匆匆指导了一遍朗读。今天我们除了速读，也开始指导学生寻找记叙文的六要素，分析蔺相如的机智勇敢和不畏强权。
上完课以后开始反思，一篇课文的范读7分50秒，真的是太长了。当时如果按照“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”这样三个故事拆分开来听，会不会学生听读得更认真呢？
涉及到历史故事，班里的男生们明显比女生们积极得多。祚熙今天最嗨，拼命举手要回答问题，抑扬顿挫地读蔺相如谴责秦王的语言。后来，我不喊他，他几乎每个问题都举手，很着急的样子。如果是一对一的场合，我当然很乐意听他说自己最感兴趣的内容，看着他，并且夸他。但是不行。班里有43个孩子，尽管教师不是智能AI，没有办法做出数据分析，和孩子对视了几次，有没有肢体安抚，点了几次名，做了什么表扬等，没有办法在某节课里真正做到“一碗水端平”，但是总要在一个自然日里尽量兼顾孩子们。
细想来，班里的很多事都是这样的。孩子是怎样的都好，外向的和内向的，对这节课感兴趣的和正在走神的，想主动找老师沟通和不愿意麻烦老师的……只有努力和每个孩子保持一定的情感联结，让孩子们觉得自己正在被关注，满足了一定内心需求，才能真正实现“听其师，信其道”。
小帮手
事情一天一天拖下来，明天就要迎接来自各个学校的老师们了，我负责的读书布展还没有做好。最近许老师看到我就发憷，买稿纸、买田字格、找展架、修展架、买卡纸……什么后勤保障工作都是他做，说起来总务这个部门虽然看起来不声不响，但的确是学校正常运行和大型活动开展的命脉部门。总务的老师们辛苦啦！
中午端着饭盒，腆着脸在窗口唤姑娘们：“妹子们，等下吃过饭来帮忙干活好不好？”“好——”
“记得带上剪刀和胶水哦！”“好——”身为班主任，还真的是很享受这种一呼百应的感觉呢！
吃完饭，哗啦啦来了一大群人——雅希、昕怡、珺逸、可怡、婧涵、静悦、欣悦、欣欣。一中午时间，孩子们把展板用卡纸贴上，贴上了各个年级的展示作品，还给空白的地方写上了字。我关注到，他们画的花纹还是上次心理健康公开课里的彩虹桥。这样的课程，也是在润物细无声地影响着孩子们呢。
我请女生们把展板放到会议室，叮嘱她们，下午让男生们扛下楼摆好。女生们生怕傻小子们动作粗鲁给弄坏了，连着说不重不重，要自己搬运下去。那，就留个我们班的logo吧！孩子们每人一个字，写上了“五5班制版”。
合唱节
今年的合唱节真的是仓促极了。一开始牙疼，后来干脆又生病，开学工作层出不穷，又经历了孩子们开学“作妖”期，根本没有多余的时间出来研究队形和排练。
下午，我甚至连送孩子们去比赛的时间都没有，忙着要去教体局开会，拜托了副班主任童老师全程陪同。童老师拍照和拍视频，录下了孩子们成长的瞬间。靠着自己的力量完成了很好的演唱，孩子们很棒！
最感动的莫过于童老师偷偷拍下的散场的视频。孩子们下场后，一个接一个有序地从后门退出，不喧哗，不拥挤。
小涛现在在行知读书，晚上发信息给我：“老师，今天咱学校合唱节的视频在行知群里都火啦，小朋友们好可爱！”即使已经长成个一米七几的大小伙子了，他依然记得当年我们一起唱《打靶归来》的场景：下着雨，最后大家被迫去五楼音乐教室完成了后半段的合唱节比赛；即使时隔多年，他也能重新唱起这些旋律来。
这大概就是音乐能带给孩子们的精神礼物，也是学校在传授知识之外带给学生们的美好回忆吧。
