学习了这么久的心理网校，学习了各位老师的课程，让自己对班级管理有了一个更深的理解。听了杨老师和刘老师的讲解，很感谢各位老师的倾亲奉献。
谢谢刘老师的讲述，使自己深受启发，对自己的课堂管理帮助很大。
就像刘老师说的关心学生和鼓励学生，不代表完全纵容学生。自己在班级上会对学生进行约束，每个星期一我都会强调课堂纪律。同学们刚来学校都比较躁动，比较喜欢分享自己周末的故事，同学们还沉浸在假期的生活，导致课堂比较乱。可以说我喜欢在每个课堂强调课堂纪律，这样不断的重复下学生的行为规范好多了。
让学生喜欢老师，让学生自己去自动学习，这样才能更好的深入的学习。自己在课堂中喜欢一种轻松的学习环境，让学生充分的思考回答问题，学生在课堂中积极的回答问题。学生喜欢上了课堂，喜欢上了老师，学生他才是学习的主体，当学生喜欢学习和喜欢老师就会去主动学习。
刘老师告诉我们，教师必须严慈相济。如果我们完全放弃管理，学生就会成为放养的牛羊一样乱糟糟的。学生自主学习这会对积极主动学习的学生有很强的促进作用，可是一些学习成绩差、学习不主动的学生来说，就没什么作用了。对于意志力薄弱的学生，我会与家长合作，通过班级微信群督促学生学习，也会听过班干部和小组长进行监督，这样学生的作业有了明显的进步。
我们老师要与学生建立规则，树立边缘感和规则感。对于学生来说在学校的时间和天数远远大于在家庭，学生在长时间的作用下，有的学生在学校积极主动的学生获得成就感。可是有点学生却讨厌学习讨厌学校，他们在校园里面毛毛躁躁，像急躁的野马一样。刚开始我也是去说他们，批评他们，可是自己每次说他们一次就安静一两天，可是几天后有故态复萌。如果我们确立良好的班级条约，形成良好的班级氛围，良好的班级氛围对我们管理班级事半功倍。
可以和学生建立关系，让学生关系变得更和谐。自己会跟学生交谈，知道他们的心理变化，学生在深入交谈后会感觉到老师是关系他们的。学生其实是喜欢被表扬，是喜欢被关系的，有些学生在家庭没有感受到表扬在学校又不被重视就有可能故意调皮来引起注意。良好的关系从了解开始。
当你理解学生，你才可以改变学生。当你去关心学生，当你去与学生交谈时就有可能改变一些偏激的学生。与学生的交谈不要让学生感到不安和压迫力，有的学生在感受到了压力可能导致不肯说真话，不会去认真的改正错误。自己平时以学生的关系是比较融洽和自然的，这样可以收获学生的认可，在教学和班级管理中事半功倍。
在班级管理中，我喜欢培养课代表和小助手，他们可以帮助你做好多事情。学生是喜欢帮助老师做事情的，这样学生认为他们获得了你的认可。
我会把很多事情交给小助手去做，让他们反馈学生的动态，让他们协助我处理事情，让他们做表率。
我很认同刘老师说的老师要鼓励学生，鼓励并不代表不去管教，并不代表纵容学生。
