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今天早上去上早读，走进教室全班鸦雀无声，都在默读。默读着，默读着，睡着了，也是有可能的。早读就应该大声朗读才对，早读不等于背书。现在的孩子都把早读理解为背书的时间了，且他们觉得大声朗读是很累的事情。《阿房宫赋》这篇文章骈散结合、气势磅礴，读起来特别富有韵律感，不朗读真的可惜了。我就带着孩子们一起读了两遍，但他们的声音没有盖过我，真可惜，到第三遍时，他们就嫌累不想读了。
这让我想起我的高中时代，想起我那时候的早读。我们当时的早读大概有一个小时，真的可以读很多东西，背完要背的，还可以翻开自己的积累本读点儿东西。现在学生的早读不到一小时 ，还被切割得很零碎，就连化学和物理这些自然科学类的学科都要早读，能属于语文的早读时间大概20分钟。这样的20分钟一个班一周只有两个，合起来40分钟，还不如我当时一个早读的时间。我感觉真的读不了什么东西，更别提还有额外的时间自己补充知识。那时手头上没有什么教辅资料，我记得我高中时有个语文老师叫李先进，他带我们班课的时候，每天早读都会在黑板上抄写一整黑板的各种文化常识、名言警句类的知识。我记得像“君子同而不和，小人和而不同”，“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这些名言就是那个时候记下的，且永远记得。那时候记东西是发自内心希望记东西，真的有渴求知识的热望。现在教辅资料多了，各种知识总结好堆在学生面前，学生反倒不愿意“吃”下去了。我们的李老师是理科出身，他不喜欢，也瞧不起我们这些文科生。据他说他是因为色盲，不得学医，才学了文科， 来教了我们。不知道是不是因为他对我们的歧视，我对他的课没什么印象，唯一记得的就是他早读整黑板、整黑板地抄东西给我们，这让我的语文积累本丰富了很多。高中三年的早读也一直有东西可读，这还是要感谢李老师的。
我高二时候的英语老师是乔存艳老师，她和丈夫都教英语，每天都有早读。那时他们有个三四岁的女儿，乔老师来上早读的时候， 小姑娘就跟在妈妈后面，有时抱着一个大苹果啃着，有时候端个小碗，只是不记得装了些什么吃食。那时我从未想过这小姑娘为什么不在家睡觉，一大早爬起来跟着妈妈来教室。后来我当了老师，有了孩子后才明白，孩子很小的时候特别没有安全感，你上班出门的时候，不管多么小心，他们都立刻能感觉到，追着你出门，不管多困倦也不敢独自留在家里。乔老师和她的爱人都需要上早读 ，这个小姑娘也就日日跟着父母早起。要上早读的学生辛苦，老师也辛苦，就连老师的孩子也辛苦。
现在的学生早读都习惯沉默的状态，但我们那时不一样，每个人早读记东西的方式都不一样。我那时记东西喜欢闭着眼睛，闭上眼睛感觉眼前有一块黑幕，书上那些文字就在黑幕上呈现，我好像能看见那些文字。至于为何这样，可能是因为上小学的时候，每日都要背书，为了帮我顺利过关，奶奶经常半夜或是天还没亮的时候叫醒我给她背书，那时我可能常闭着眼睛背，眼前也总是黑暗的，养成了这样的习惯。我们班还有一个男生背书很有特点，他叫什么名字我已经不记得了，我今天发动了几位高中同学帮我回忆，大家都没记起来。他高高瘦瘦的 ，因为瘦，脖子显得特别长。每天早读的时候他都非常卖力，读书的声音特别大，大到各种程度呢？他的读书声可以盖过全班的读书声。当时我们可不沉默，教室里是书声朗朗的。我猜测他应该是只有声音大到盖过我们所有人，他耳朵里才能接收到他嘴巴发出的信息，他才能记得住东西。而如今的孩子们记东西放弃了耳朵接收信息这一个渠道，只使用眼睛这一个渠道接收信息，还不愿意动手去写，记东西能不慢吗？！
现在为防止学生早读睡觉，要求学生站起来早读。据说有些学校实行“激情早读”，学生要去操场上读，还边跑边读。教室里学生站着读 ，老师直接爬到讲桌上监督学生读。我不好评价这些现象，我当时的早读就是“读”，老师们也就来看看，就算他们不来，我们也会自己读的。因为我们自己知道该读什么，也愿意去读。
