学校德育工作应该像学科课程一样认真规划
一一学习《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的体会
要把德育放在学校一切工作的首位，这是我们一直都在说的。但怎样才能真正落到实处？《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出：“完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案”。我体会国家关于“制定德育工作实施方案”这个要求是非常重要非常科学和非常及时的。学校德育工作必须有一套切实可行的实施方案，就像学科教育落在教材和课程表上一样才行。
要制定一套切实可行的实施方案并非易事，学校需要下点功夫。现在研究德育工作着重研究理论方面的居多。研究如何把理论研究的成果转化成德育工作或德育活动实践的人少。而在育德过程中两者的结合是很关键的，是架设理论研究和实际施教中间的桥梁。
学校的德育工作一般不外乎“言传”“身教”“陶冶”三个方面。具体一点就是如下几个方面：一是思想品德课和各科教学紧密结合教材内容不失时机地进行育德，这是言传，显性教育；二是通过学校的规章制度、乃至环境陈设和校风乃至教师的为人师表潜移默化地影响学生，这是身教，隐性教育；三是系统地组织适合青少年特点、学生喜闻乐见的活动，让学生在活动中感悟，这是陶冶性教育。讲“育德”，这三个方面是相辅相乘，缺一不可的。
但在实践中，能做到“言传”“身教”“陶冶”每一种教育都有一套切实可行的实施方案并不多见。就拿“活动陶冶”方面来说，学校也好，班级也好，组织活动往往临时安排，随意性很大，甚至不同的年级活动内容和形式都一样，活动的教育意义和教养性就比较弱。要能在理论研究和实际施教中间搭个桥，把各个年级的德育活动统一考虑，编制一个科学的、切实可行的德育活动方案，按照方案施教其教养性就会大大增强，有利于学校德育工作的落实。比如把贯彻《中学生守则》、建设班级新集体、培养良好习惯、文明礼貌教育、校风教育、勤奋学习教育、劳动教育、艰苦奋斗教育、法制教育、审美教育、理想教育、方针政策教育、爱国主义教育、立志成才教育等等列成单元，编成专题，合理地安排在教育序列之中。每个单元包括若干项活动内容，每项活动的规模按需要分别设计为：班级、年级、少先队员、学生干部等；每项方案都在分析学生年龄特征的基础上，提出目的要求、准备工作要求、方法步骤建议，以及提供一些必要的参考资料。每项活动事先还要明确谁是主要负责人、谁是有关负责人。所有这些都列在《各年级德育活动一览表》上，开学初就下发，让师生早做准备。诚能如此，对德育工作认真谋划，真正落实才有可能。
