我上课有一个习惯，会挨个提问班上的同学回答问题，如果错了会让站着，然后下一个同学继续回答刚才的问题。过了两三节课，孩子们会明白我这个规律，所以如果谁被站着了，那就说明“他回答错了”。这时候我往往会故意让一个回答对的学生站着，然后让下一个同学继续回答刚才的问题。这时候往往大家都会认为“刚才站着的同学肯定错了”，包括这个孩子自己。
最后我会公布他是正确的，并且询问为什么明明回答对了，但是却并不坚持自己的意见呢？
有时候我会提问一个简单但是比较容易出错的问题，这时候如果前两个同学回答错了但是他们两个之间答案是相同的，他们就会有信心很多，这时候我再叫第3个、第4个、第5个同学回答问题，他们也会出错，但是声音会越来越响亮，也越来越有底气。最后我告诉他们，你们都错了，正确答案是什么什么。
我经常对学生自称“老六”，即比较阴险的老师，因为我会在我的课件里故意把答案写错，大家明明回答对了，看了我的课件答案，又会改答案，念我课件上的。这时候我会告诉他们我的课件故意写错答案。
不是我故意“老六”，我是想让他们悟出一个道理：权威（老师）说的不一定是对的；绝大多数人都赞同的也不一定是对的。
那么，能被触动的学生们，自然会思考一个问题：权威不可信，其他人不可信，什么可信呢？
自然是只有自己才可信。你之所以对一个东西没有信心，是因为你对这个知识并不能百分百确定。如果你百分百确定，你就会很有底气地知道“我就是对的”，比如你算了3乘7是21，但是有个最牛的数学家告诉你你的答案是错的，你也有底气说“我就是对的”。那如何才能百分百确定呢？要自己钻研一个知识点的原理，当不确定的时候，再去翻书看看，看了之后就起码当时是百分百确定的，下次再记不住还去看，就这样下去，总会产生“绝对信心”。
就像有个家长说的，产生那种“王霸之气”。
