孩子一年级的教室里设立了一个图书角
每个孩子要带一、两本书去“填充”
我孩子带去两本历史绘本
这两本是我们之前每晚的睡前读物
她十分珍视
没想到，当天放学的时候，她又带回来了
问其原因
孩子说：有同学把别人的书弄坏了，搞得别人很伤心；这两本书我很喜欢，我舍不得放在那里……
遇到这种“自私”的孩子，我们总会条件反射地开始这样的流程：
哦，你可不能这样啊！好东西要大家一起分享。
我给你讲个故事吧——
小红有一个苹果，小明有一个橘子，如果他们各自吃各自的，就只能尝到一个味道，但如果他们能够一起分享，一人一半，那他们就能尝到两种味道了！
这样的教育很温柔、很智慧。
我也准备这样做的。
但在要开口的最后一刻，我闭上了嘴
女儿正在表达她的一套逻辑，在她的视角，她就是珍视着自己绘本
就像我们成人坚信自己的理念和处事方式一样
我们也会有执拗和不开放的时候
这种认为自己拥有的才是最好的心理，叫做“禀赋效应”
这是我们人性的弱点
我们紧紧抓住自己现有的东西，不放手
害怕改变现状
惧怕失败的风险
墨守成规
不进则退
有时候道理很简单，但最简单的道理，我们却需要几十年才能领悟透彻
更何况
一个才一年级的孩子
他们懂事
是不是真的懂事，他们是不是真的知道“分享”的意义
他们是不是真的尝到了“分享”的甜蜜
我可以强烈地去要求女儿：“你必须……”
但我还是打住了
然后，继续问她：
那后来怎么样了？
后来，老师让弄坏书的同学赔了一本，但是版本却不一样了……
所以，你不想让自己也遭遇这样的事情，对吗？
是的。
我投给她一个理解的表情。
那个关于“分享“的故事，我可能会在另一个氛围里对孩子说
但不是现在
现在，她更需要的应该是同情和理解
关于”分享“的分享，我们来日方长
（关于这次对话，我也许毫无收获，但下一次我敢肯定的是：当类似的事情发生，她还会再找我分享，我还有机会。）
