2017.3.13
莲湖区教师进修学校 苏晓芬老师
一.核心经验与pck理论
核心经验就是幼儿发展必须获得的关键了经验，这些经验在幼儿的经验系统或结构中起节点和支撑作用。
学前阶段的领域教学是全科性的，相互融洽，儿童学习的核心经验成了教育学知识的重要内容。
掌握儿童学习的核心经验，不仅能让教师获得儿童发展和教育领域的专业知识，懂得儿童领域学习和发展的特点和规律，还能帮助教师建构指导儿童有效学习的方法和策略。
二.语言教育的误区
三.《纲要》提出 世界儿童需要发展的三大发展趋势
纲要是引领，指引作用
回顾纲要中语言发展的目标
指南中语言领域的目标与内容
语言领域的核心经验
1口头语言
活动类型（谈话.辩论.叙事讲述.说明性讲述）
2文学语言
（前阅读.前识字.前书写）
3早起阅读
（文学词汇.文学形式.文学想象）
儿童语言学习发展的内容与途径
1.语言集体活动
2.渗透的语言教育活动
谈话活动的核心经验
1.良好的倾听习惯和能力
2.掌握作用交流和表达的规则
3.初步作用谈话策略
辩论的核心经验
1.解释并坚持
叙事性讲述
1.使用丰富多样的词语讲述
2.有条理的组织讲述内容
3.感知独白语言的语境
说明性讲述
专门的语言教育活动设计……谈话与讲述
1活动目标的区别
活动内容的区别
对幼儿语言表达要求的区别
谈话活动关注的要点
例过年啦如何讲述
走亲戚 放烟花 采购物品
1充分感知理解讲述话题
2运用自己已有经验
3教师示范讲述经验提出讲述要求
4巩固和迁移新的讲述经验
正确认识早期文学语言
开展文学作品活动的核心要素
学前儿童文学语汇的核心经验
促进文学语汇核心经验的策略方法
文学形式核心经验
诗歌（儿歌 儿童诗）
故事（童话、生活）
散文（形散神不散）
文学想象核心经验
在造文学作品的想象
创造文学作品的想象
正确认识早期阅读
三种内容（图画，符号，文字）
三种语言（文学，美术，教育）
