今天在中国2019中国山地马拉松比赛五莲站现场，来自五莲二中的拉拉队同学经过我身边时，有五六个同学向我招着手问：“校长好。”我一看这些同学应该是初二的，肯定是我们实验小学走出去的。赶紧回了一句：“同学们好，来，拍个手！”孩子们争先恐后的跟我击了个掌，高兴的走过去了。这让旁边的同事羡慕坏了，说：“还是当校长好。”我说：“这就是成就感啊。”心里那个美呀。
其实这样的感觉不只是今天，而是充满了整个暑假。暑假期间，无论是走在路上，还是在商场、医院的电梯里，经常有我们的博雅学子微笑招手问校长好，好多我都没看到他们，他们就已经向我招手问好了。他们是那么自然，一点也没有拘谨。其实我大多是认不出他们来的，毕竟孩子们太多了，但是他们却认识我这个校长。什么原因呢？我想这应该归功于我们的入校课程。
两年前，我来到实验小学主持工作，我发现许多孩子见了老师不大习惯问好。经过一番观察和思考，在加强礼仪教育的同时，我们选准入校这个突破口，每天安排一名学校领导和一名老师在校门口迎接学生，并和学生微笑、拍手，互相问好。坚持两年多，逐步形成了入校课程。只要不出发，我都会每天早上、中午两次出现在校门口，跟孩子们拍手，互动问好。时间长了，孩子们都认识了我，无论我出现在校园哪里，孩子们见了我都会微笑着问一句：校长好，许多孩子还争着跟我拍手。每当走进班级里，全班同学立即齐声喊：校长好！最近，有老师跟我说，高年级一些调皮的孩子，私下里称我为“森哥”，呵呵，说啥好呢？我想，正是因为天天跟孩子们微笑拍手问好，孩子们对我已经没有了距离感，代之的是亲切感和亲近感，肢体的接触，柔软了孩子们的心，让教育得以真正发生。而我如果只是每天站在学校大门口，表情严肃的看着学生盯着老师，学生也可能会问校长好，但那可能是出于畏惧感，机械的问好不会走心。所以我从微笑拍手问好中得到了答案，从坚持中找到了答案。
孩子们的问好是纯真的，友善的，天天听着孩子们稚嫩的友好的“校长好”、“老师好”，享受着孩子们的问候和祝福，我们不禁要扪心自问：“我们好吗？我们真正做到好了吗？我们能不好吗？我们敢不好吗？我们校长、老师必须越来越好，必须当好孩子们心目中的好校长，好老师，方对得起孩子们那一声声问好。
我们学校的核心价值理念是博雅教育，内涵为博知雅行，志存高远。微笑、拍手、问好，坚持下来铸就了孩子们的雅行，这就是微笑的力量，拍手的力量，问好的力量，坚持下来，就形成了课程的力量。下一步，我们还要继续深入开发入校课程，把微笑、拍手、问好融入每一次相遇，融入校园的每一个角落，让真情发生，让素养提升。亲其师，才能信其道，从一定意义上说，教育学就是关系学，好的师生关系就是好的教育。这其中，最关键的是校长和老师要弯下身子，放下架子，深度融入到孩子们中去，跟孩子们打成一片，以儒雅带动文雅，以智慧启迪智慧，建立和谐、友好、亲近的师生关系，让真情自然流露，让教育真正发生。我坚信，好的师生关系，就是好的教育。（2019年9月1日）
