8月17日到19日，我到县城参加了教育局组织的新教育培训，聆听了海门市姜堰区在新教育中涌现出的名师的讲座，让我获益非浅，特别是在课外阅读方面。
通过对比反思，我知道了自己在课外阅读方面的不足。自己就是下一个简单的任务，看课外书多少页，记一次读书笔记写多少字。由于没有做好阅读推荐，没有推荐适合学生这个年龄段读的书，学生不喜欢;自己的指导不到位，所以学生收获不大，自己还埋怨学生看书不认真，师生都搞得非常痛苦。
通过学习姜偃区老师们的优秀经验，我明白了，快乐高效的课外阅读应该这样进行:
一，推荐适合该年龄段学生读阅读的书籍，主要就是依据朱永新教授等人制定的小学生基础阅读书目，几年级的学生该读什么书，就推荐什么书。同时给家长做好解释，因为有的家长为了省钱，就是家里有什么课外书就让孩子读，他们也不管孩子喜欢不喜欢。
为了能进行有效的指导，师生、生生互相影响，最好是老师和全班学生共读某本书。这个学生看这书，那个学生看那书，老师肯定无法都了解，难以指导、检测。
同时自由读相结合，考虑到学生阅读能力的差异，完成共读任务的也可以读别的书。
二，上好推荐课。给学生讲讲这本书所获得的荣誉，作者有多牛，讲讲这本书的精彩内容或看点，同时给学生留下悬念，某某人的命运某某人的故事会怎么样呢？不告诉学生。以此吸引他们想看这本书。
三，上好指导课。老师也认真读这本书，读一部分以后，结合教材对阅读的训练点，对学生进行示范指导，以点带面，教给学生课外阅读的方法。这主要是受了东洲国际学校朱金艳老师的启发，她的课外阅读指导课《朝花夕拾》，做的非常棒。关键是老师要认真读这本书，才能对学生进行有效的指导。
四，整本书读完后的评价与展示。这非常重要，如果做得好，能激励学生继续读下去。我们传统的做法是让学生写读后感，学生感到为难，这是造成学生不喜欢阅读的一个重要原因。
其实我们可以这样进行，可续写这部作品，也可以写人物评价，也可以评价这本书，给大家做一个报告。学生读了多少万字，读了多少本书，可以发阅读币，还可奖予什么称号，如秀才、举人、榜眼、探花、状元等等，来记激励学生不断的读下去。
我希望能把这些方法在自己的阅读教学实践中，让学生快乐徜徉在书海。
