读熟教材，两个角度解读
江西乐平市第十二小学叶维伟
教材首先是一篇文章，以读者身份走进文本。例如说，我读《祖父的园子》，深切地感受到一个孩子的自由，开心玩耍的画面浮现在我的眼前，作者质朴的语言回忆了园子的一景一物，流露出作者对园子，对童年的怀念。
反反复复地把文字读了几遍，感受到作者对园内昆虫，植物的喜爱，那15自然段中初读有点不够好，只不过是这样的句子：黄瓜愿意开几朵花就开几朵花。咦？这样的表达有什么妙处呢？
林海音写了景，写了事，写了动物，分别，用了哪些词语来描述他们？但是这些问题，我又一次走入文本，读文本语言，适度的圈圈点点，画出了描写的词语。
其次，一篇文章也是语文教材。站在单元的理念下去思考，以老师的角度从素读走向解读。
