大家知道正面管教有很多工具都非常直接，都是马上可以拿来用的。但是如果你不理解工具背后的理念，或者理解得有偏差，那么这个工具就发挥不出应有的作用。

比如，以下得误解。

1. 对自尊的误解。

人们常说，要给孩子自尊。这句话就是对自尊的误解。因为自尊是不能被给与的。

自尊是对自己的尊重，并不取决于外在他人的评价。具体地说，就是孩子自尊不是通过表扬和奖励形成的。如果他的自尊依靠外界，那么孩子就会变成讨好者，总是寻求别人的认可。今天老师认可你，你就尊重自己一下，明天你犯了个错误，你就又没有自尊了。一个人要具有稳定的自尊，就是在任何情况下我们都要尊重自己。那怎么样才能让孩子拥有这样的自尊呢？

我们要教会孩子自我评价。

我们要教会孩子，错误是学习的大好机会。

我们要引导孩子去做贡献，去发挥价值。

这样的话，孩子就得到归属感和价值感。他们就会尽可能多的得到七项重要的感知力和技能。他们就会有能力维持稳定的自尊。

自尊是要靠自己的。我们提供的是环境。

2. 赢得孩子而不是赢了孩子。

很多家长把自己和孩子放在对立面上，他们理解的教育就是赢了孩子。他们觉得，要说服孩子相信他们是对的，孩子是错的，然后孩子就进步了。

比如会有的家长把这些工具当作打败孩子的武器。比如在自然后果上加上羞辱。孩子早上磨蹭，结果最后上学要来不及了。你说我不管，你自己去吧。迟到了活该！我说了多少次了让你快点，谁让你不听的？然后孩子会想：天啊，我妈真是个天才，她说的怎么这么好，下次我再也不迟到了！会吗?不会啊。孩子会把他的精力首先放在情绪的对抗上。这是当一个人受到攻击的自然反应。或者他会觉得自己很差劲。所以赢了孩子又怎样呢？失败通常会导致孩子反叛或者盲目顺从。这是你要的结果吗？孩子输了，你也输了。双输。

那我们要做的是赢得孩子。当孩子觉得你理解他们，他们就会受到鼓励，而且会更愿意倾听你的意见，更容易把重点放在解决问题上。我们的目的并不是让孩子输，而是要让孩子愿意合作。

赢得合作的四个步骤：

表达理解。核实。

同情不宽恕。

告诉孩子你的感受。

让孩子专注于解决问题。

3. 我们言行背后的感觉。

用工具卡的另一个误区就是照本宣科。学正面管教肯定会学到很多套路。但这些套路不是咒语，一念就灵的。

“比起你的成绩，我更在乎你。” 这句话说得多好。我曾经把这句话说给我女儿听。我女儿的反应是：你这是程鸣阿姨的课上学来的。

为什么孩子会有这样的反应？因为我虽然把这句话一字不拉的说了，但是我心里不是这么想的啊。

因为那次考试，她的成绩很糟，我满脑子都是她的成绩，很焦虑很沮丧。

所以这句话是失去了效果。

那怎么矫正这些误解呢？阿德勒的基本概念帮我们厘清这些误解。

1. 孩子是社会人。

也就是说，孩子不是一个孤立的存在，他是时时刻刻处在社会环境里。孩子怎么成长呢？他会通过对环境的观察，以及和环境的互动，形成他对自己和对世界的看法。孩子随时随地都可以做决定，你可能根本不能察觉，他的一个重要的人生观就形成了。其实他自己也不知道。

我们说一个孩子发展得好，他必然在追求七项感知力和技能。

我们说一个孩子行为失当，他必然在追求价值感和归属感。

3. 孩子的首要目的是追求归属感和价值感。

2. 行为以目的为导向。

孩子首要的目的是价值感和归属感。但是孩子在追求价值感和归属感的同时，并不知道自己的目的是这个。并且他们常常不知道怎么追求价值感和归属感。所以我们要清楚有这么一个恶性循环，他们用笨拙的行为追求价值感和归属感，结果这些笨拙的行为惹人讨厌，他们就得不到价值感和归属感。得不到的孩子会越发急切地想要得到，因此笨拙地行为越发地多，越发地惹人讨厌。

4. 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。

当一个孩子惹人讨厌地时候，如果你能够记得这个讨厌地行为背后地真实含义和信息——也就是他想要有所归属，那一切就会不一样。这是大人真正帮助孩子的开始。

5. 社会责任感或集体感。

这里说的社会责任感就是指一个人真心关心同伴，并且真诚地想为社会做出贡献。

这对于一个人的心理健康是很有好处的。如果一个人自想着自己，就会有各种心理问题产生。

社会责任感的培养有两个误区。

一个极端是为孩子做得太多。supermum搞定一切。

另一个极端是不花时间教孩子，而只是责备孩子。鸡汤没勺怎么喝？

第一步，我们要教导孩子依靠自己。

我们不为孩子做他们会做得事。他们会失去体验自己能力得机会，失去发展自己得愿望。

6. 平等。

平等的观念深入人心，但是说到孩子的时候，还是有点不一样。毕竟孩子和大人的差别太大了，从能力到知识到技能都不可以相提并论。但是我们这里说的平等本来也不是一样的意思。孩子虽然小，弱，但是他一样是个人，他在人格上尊严上和你平等。他拥有和你同等的价值。

你不会肆无忌惮的批评指责羞辱你的朋友，或者一个陌生人，那么你也不能随便就去羞辱孩子。

7. 犯错误是学习的好时机。

当一个人犯了错，他会收到什么信号？一般来说，不会收到什么好信号。无非就是你蠢，你无能，你坏，你没出息。这些信号可能来自别人也可能来自自己。总之，犯错是一件很不好的事，你的心情不可能好。那么怎么去应对犯错这件事呢？

有的人害怕再得到这些羞辱，所以他的决定是当个讨好者以保全自尊。

有的人害怕得到这些羞辱，所以他的决定是掩盖错误，想尽办法不被抓到。

有的人认同了那些批评和指责，所以他的决定是我就是个无能的人。

批评指责和羞辱的后果是很坏的，但是家长老师们批评指责羞辱孩子的本意却是好的，就是要“激励”孩子。那么怎么才能激励到孩子呢？

那就是阿德勒说的，把错误看成是学习的大好机会。在孩子犯错的时候，不要批评羞辱，要说；"你犯了一个错误，太好了！我们从中可以学到什么？" 确实是我们。

因为我们也在生活中不停的犯错。教育孩子的时候也会犯错。我们首先要学会处理自己犯的错误。我们一样要想：错误是机会。而且我们要矫正错误。

怎么矫正

承认。和好。解决。

8. 要确保把爱的讯息传递给孩子。

你肯定爱你的孩子，但是你的孩子知道吗？很多时候他们不知道。我们和孩子的很多矛盾是因为爱才产生的。因为爱他，在意他，所以才担心，着急，发脾气，最后吵架，不欢而散。当爱以批评羞辱自责的方式表达出来的时候，它就造成疏远和敌意，这样的爱是很难被察觉到的。当你表现出理解信任和亲密，才能把爱的信号传递给孩子。