一，理解生命
引子：课件留下，记下关键词，学而时习之，温故而知新，教育者意识，让学生成为幸福的人。同名文章五六百篇。
（一）生命的特征
理解生命
宇宙，进化高级的，
1.生命需要营养
活着，发展，繁衍。生命之水
2.新城代谢，吐故纳新
3.外在刺激,，
（二）人的三重生命
生命三层：生物
1.自然生命
2.社会生命
3.精神生命
美好的生命：挺拔，昂扬；强健，茁壮；充实，丰盈；舒展，优雅。
养生：
喝水，快走，爱歌唱；
善食节制。
真诚交往情谊厚，亲密关系，主动，友善。
懂礼貌，守规则，爱整洁，对孩子要求合理。
闲适轻松，有执着。
好老师活泼，教育就是对事物多元的理解，从狭隘走向广阔，开放的丰富的，对他人无害社会的癖好表示理解接纳，心灵越丰富，看到的世界越丰富，发现越多。看世界凭心眼，以空中画个圆为例。
身体心灵表情的舒展。
（三）人类行为的动机
1.追求功利
2.追求乐趣
3.追求意义
因材施教，文化素养，关注什么，人类的未来。你会怎样思考问题，待人接物，复杂高级规范典雅准确的语言表达，要极大丰富词汇量，词汇量如同士兵，词汇量大内心越丰富。
（四）人的生命境界
1.自然境界
2.审美境界
3.意义境界
人是环境的产物，怎么让世界变的更好。
二、理解幸福
福：因拥有美好事物而幸福，
幸：意外得到好的机会。
幸福是人的精神的满意状态。幸福是一种心境：充实而又闲适。
幸福是一种能力：爱、发现、创造。
个人的能力很重要，发展自己，丰厚词汇量，理解词汇内涵。
如果一个人能够专注于某件事，身心就会处于一种十分和谐的安稳中，很容易引发一种超然舒适缓的喜悦感。
幸福感的元素：
安全感，目标感，归属感，舒适感，价值感，认同感，自豪感，成就感，满足感，充实感，正义感，意义感。
安放晚年：建立亲密关系、朋友，目标，兴趣。
肖川的八个目标：影响六百学校，讲座三十个主题，游七十个国家，交朋友八十个，走五百个城市，题词一百所学校，去没有到过的地方，一年去两个没去过的地方，内心如同灯。
价值感，看自己是怎样的人？价值感制约个人的发展和幸福感，家长感来自人与人的关系。
意义感让更多的人幸福。幸福是人最高的价值。
价值排序差异：幸福，爱情，金钱，权利，健康……
相信好事，好事就会来。
三，理解教育
正当教育的目的：不完美的人带领一群不完美的人追求完美的人生。
1.亲近真理。
批评没有自由，夸奖没有意义。
2.启迪智慧
3.润泽生命
为掌握而教，为创造力而教，为生命成长而教。
生命自觉：生命质量意识，生命尊严意识，责任担当意识。
生命情怀：热爱生活，民胞物与，悲天悯人。
生命，文化，成长，幸福
文化：
1.文化是人类利用、改造自然并指导自身行为的产物。
2.文化中存在着文明与野蛮两大部分，而对它们的区分基于人们的价值观。
3.真理知识是文化中的重要因素。
成长：
只有非常少的人在成长，大部分的人只是在变老。有的人三十多死了，七十岁才埋葬。
朋友圈，积累表达
四，成熟的爱
成熟爱的元素：了解，尊重，关怀，责任，给予。
在爱里没有恐惧。
爱就是恒久的忍耐和恩慈。（静等花开）
爱就是在别人需要的时候看到责任。
要注意积累，气场强大。
你不好给予给别人你没有的东西。
爱什么？人，事，物，《什么是良好的教育》
如果从来没有经历，体验，文化，奇迹……《青年文摘》《教育时报》
以爱育爱——教师的发展程度。教师就是学生希望成为的人。教育就是尊敬，欢迎，尊重。
五，美德
智慧与知识，勇气，仁爱，正义，节制，精神卓越。
人生就是抉择。32个发达国家的总人口不到十万。思想家关注未来，政治家关注现在。
精神卓越：
七，成为幸福的老师
元素：积极的情感，高质量的亲密关系 ，成就，投入，沉浸 ，意义感，成就感。PERMA
掘井及泉（孟子）的人，要有自己的目标，持之以恒。老师要成为研究者。挖泉的人，挖坑的人。
从不同的地方丰富成就感。
影响个人魅力的三个因素：专注，积蓄力量，温情。
成为一个有魅力的老师。
缘道而行，自适已意，积极作为，健康第一。
内心纯粹，好奇，清心寡欲，心有所得，猴动，落实多活15年。
身外之物，身内之物。
我相信：
朗诵《祝福》感觉生命的……，请送我深深的祝福。
