图片发自简书App
上午三四节学习《列夫· 托尔斯泰》，文中对托尔斯泰的外貌描写真是绝了！
在对托尔斯泰失调、崎岖、平庸，甚至是粗鄙的外貌，形象而又夸张的描绘中，他那入木三分、可以抒发各种各样的感情、力透才气的眼光，穿过时间和空间，直射到我们眼前！
学习这篇文章，朗读是关键！读出感情了，藏在托尔斯泰外貌之下的人格魅力也就出来了。所以，两节课的定位，一是有感情的朗读课文，二是边朗读边做批注。
在1—3的加分引领下，当然了，也有我小小的激励哦，学生们朗读的积极性很高！不过，刚开始的积极性只能说是暗流涌动，因为虽然内心汹涌澎湃，可都不敢站起来，都想让别人先尝试，自己好从别人身上获得一些成功的经验，或者规避失败的风险，我不禁想笑：多狡猾的小小心思呀！
第一个终于站起来了，是凯歌同学，读得好用心呀，眉头都攒起来了，我能感觉到他用到了全幅心思。一段结束，教室里响起热烈的掌声，是呀，认真了，用心了，大家一样是会真诚欣赏的！接下来，我给同学们范读同一段，迎来的是更持久的掌声！不过，今天并不是我最好的发挥哦！
然后，通过比较，让孩子们明白，同样都用了感情，但句子的轻重音、停顿时间长短等等的处理不一样，效果也是大不一样的！接下来通过一句一句的练习，我一遍一遍的范读，让孩子们对朗读真正有所体会：呵，原来，感情是真的可以通过自己的声音传递出来的！
读第二段时，已经开始有竞争了，并且，当一个同学朗读时，几乎是每个孩子都在下边小声练习。估计都想抓住接下来的展示和得分机会呢！两节课快结束时，哈，读得还真是像模像样了！
检查批注，发现，批注只是今天的配角儿。
不过，如果用一课一得的标准来评价的话，今天的课，也算是一堂好课了吧！
呵，我好像有点那哈了啊，不过，真心觉得，课上，孩子们朗读的热情像一个个向日葵在慢慢开放！这情景确实很美哦！
