大单元主题班会，是相对于一节独立的主题班会来说的。 把碎片化的研究串珠成链。 1.0版本，想干什么干什么 2.0版本，每月都有主题 3.0版本，...

全新模式的教师队伍 导师制：分组选出导师 每日一品，旨在激励多读书 一支全面开花的队伍 工作室的有效建设 一、政策引领 政策支持和积极参加各项活...

点面结合式的校规，原则加规则，这是诉诸原则的行为管理。 小学，更多的是规则；初中，更多的是原则加规则；高中，更多的是原则。 管制的同时得加以指导。

《麦琪的礼物》在观众们热烈的掌声和愉快的笑声中落下了帷幕，我们几个呢，比他们的愉快更是多了不知道多少倍！曾经经历的️辛苦和努力，换来了台上比任何...

从教的每一年都应该有所成长，不能是教了一二十年了，“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮。” 不管被领导调到哪个岗位，都用心做好。回答领导的只有一...

教学内容诊断的依据：一是文本体式；二是教材编排。 教学逻辑，比如说一篇课文的内容分析和朗读，那一定是先分析内容，然后再指导朗读，或者同时进行。 ...

一、阅读能力与课标要求――明确当下阅读练的重要性

听完雷老师的课，有以下几点启发：一、多文本阅读对语文教学中阅读量的增加特别有帮助，可以买配套参考书《多文本阅读》；二、可以开公众号，播出老师和学...

问学生：你在记叙文阅读中的困惑是什么？字多，看不完……引出“图释阅读”。 什么是记叙文？写人记事（物）。 阅读《温暖的菠菜》，呈现本文图释。 温...