今天老师给我发了这个消息， 然后看到了 ，心里还是有一点波澜， 但是比原来会淡定一些 。

经过了小学一年的学习，知道她在语文学习上有些困难。我们每次都会干预，批评打骂吼叫，弄的一家人都是心力憔悴。其实遇到这么多问题我也不知道怎么办？我也在学习改变，但是效果不明显。之前我会跟孩子说你今天要完成这个任务 你明天要完成那个任务，结果就是不出三天就不干了。 现在就是我想先把孩子根上的问题解决了，不要每天在家里都是敌对关系。现在每次会问她有什么作业？她大多会说:没有。我也没有额外给她布置额外任务。昨天中午说有什么任务？她把语文书拿出来，嘴巴里数着数数到180时，她说时间到了。我问:写完了吗？她说我在写两分钟。写完了就跑下楼去完了。我再想这是她自愿写的，如果我把她留下来逼她写，她又会噘嘴瞪眼，搞得都不开心。（所以这点启发式提问，我还是没学好用好。）

具体针对这个老师的反馈，我想从下面几点来做:1、共情。你觉得内容是不是很难？那你需要我妈妈怎么帮你。

2、启发式提问。我们每天怎么做才能达到都会写？那我们需要制定一个计划吗？你想每天中午还是晚上放学回来写？那我们怎么执行呢？需要妈妈监督吗？（我担心这个又会夭折。）

泡汤了

关于写作业:

中午回来了，我问她，你学校里有没有默写本，她说没有。我把老师发的图片给她看，她说是小组本。然后问她是什么感受？她不说话。

快吃完饭了，她跟奶奶说:我吃晚饭就下楼玩。我说还要把语文写了。她也没什么反应。吃完饭了，她喊我:她说已经约好了，吃完饭就要下楼。我说:作业怎么安排？她说1点半回来复习。我说:怎么复习？她说读一遍？我说读一遍就会了吗？她说抄一遍，在写一遍。然后她就慌慌张张的穿鞋子，要下楼。我说你把电话手表带上，她不听。我说那你一会儿到时间了就自己上来。

1:25的时候，听到爷爷喊她上楼了。她还是没有要写作业的样子。

你现在写，是我帮你拿书还是你自己拿？你自己找本子还是我跟你找？

书她拿的，本子我拿的。都在桌子上放好了。我在那数写对的字，我说写对了17个字，错了10个字。她说:一首诗有这么多字啊！…

关于转学:

回来之后，她说要转学到8小？如果是原来，我就会急着指责她你想上哪个学校都上哪个学校？现在我接受她有这种想法我问她:你想上8小，你在学校里发生了什么不愉快吗？她说:都没人跟我玩，只有张珺香龙和我玩，其他人都觉得我成绩差，不跟我玩。只有张珺香龙跟我一样（成绩），她跟我玩。她又说:为什么转学的人有人玩？我们班有三个同学转学，都有人跟她们玩。我说:那个申诗雨婆婆说知道你们班好，才转到你们班的？她说:哪好了。都不让我举牌（二四班）子？我说:我那天不是听你说不是你要举牌子吗？她说:只举一天。这次举牌子的要举一周，举的好的可以举两周三周。我说:你觉得不公平吗？你想要举的好，一直想举吗？忘记她说的啥。

关于成绩:

中间我想跟她共情:

我说:妈妈小时候成绩也不好。她说:一般都是80多分。我一年级还考过50多分。她都跑去拿来一年级的卷子，一张一张的翻。结果也没找到那张。

她也哭了，可能很委屈，也可能很难过。

中午听了直播，我就回应她说:不管怎么样，妈妈都爱你。你不要管别人怎么说？回来找爸爸妈妈，我们给你鼓励。

最后的结果:

1点半回来后，跟她沟通了半小时。书和本子都摆在那，一个字也没写。

走的时候，我补了一句:晚上回来把这两首诗写会。她眼睛瞪着我。我实在忍不住:瞪什么瞪？晚上回来写会。（这个情绪里包含埋怨自己也责怪她没有完成学会写一首诗。）

自我反思:

性格:太柔太软，让孩子感觉不到底线。

我反对对孩子命令，强迫。同时也不能够引导她在规定时间完成学习任务。每次没完成也就不了了之。就像中午本来是要花10分钟就能完成把诗写一写。结果30分钟就沟通了。我也意识到沟通是必要的，不沟通也不知道她在学校里因为成绩不好，没人玩，也很失落。

晚上回来吃完饭后，我也试着启发式问她，今天老师布置的什么作业呀？语文老师说要复习什么呀？你怎么复习呀？她说:我读5遍。我很质疑，因为我知道书写是她的弱项，她又不愿意写。我说那怎么知道你会写呢？

她开始又匆匆忙忙的写，7点20了她说，我复习完就下楼了。我慌了。我觉得中午都没按要求把老师发的写会，晚上必须得写会。我就开始发脾气，不能下楼。今天必须写完，写会。她都开始歇斯底里的哭。她起来就走了，我以为她要下楼，我喊住她。她不回应，往厕所里跑。呆厕所半天不出来，我又气急败坏把她喊出来。她都这样哭，过了一二十分钟情绪好写了。都坐那写，8点写到9点多。

早上都是爷爷送她上学，早上没见她。其实我也不好受，早上起来跟泄了气一样，没精打彩。我也不知道中午怎么面对她。