这是个奋斗的社会，不论初出茅庐的大学生，还是年过半百仍旧弓着身影奋斗在当下的长者，都在为自己的理想梦想或存在感而刷新着每一天。电子商务，智能科技日益发达的今天，人们的节奏似乎并没有因为手工的部分解放而得到大幅度的放松，相反，更多的工作，更强大的压力如影随形。譬如，在高校，10年之前教师的主要工作是教好学生，教师努力备课，与学生沟通谈心，然后根据反馈的信息不断修正教改之道，有心的老师便将这种改变及心得孵化成论文或写入相关的教材，教学似乎形成一种良性循环。教师教学的幸福和作品的成就感由于学生的不断好评而与日俱增。
10年过去了，世界变化惊人，各种创新的方法和工具开始大举进入。制度创新、理念创新，随之诞生了N种创新研讨会，于是官方出具文件，要求课堂创新、教育方法手段创新。于是全民开始创新，领导要政绩，下令创新，二级领导唯恐落后，默默开启了创新模式，向一线教师开炮。当一件事物需要刻意开展的时候，功利的成分便不请自来。大会小会言必称“90后孩子云云”，言外之意，对付90后学生，不创新，教学工作就是找死。因为90后孩子喜欢新鲜事物，离不开智能手机和电脑，那么何不利用这些离不开事物用于教学呢。出发点是好事，然而也得分专业，不是每一门课或每一堂的课都必须要使用现代智能武器。譬如会计课堂，学生还得多听教师的理论讲授，了解借贷记账法的原理，熟悉它的方法，学生学会处理相关的业务，这不是用几个好玩搞笑的视频可以解决的。如果是学烹饪，直接用视频和照片，教学的效果那是相当精彩，可会计就是由枯燥的数字公式堆砌而成，人脑必须与这些数字灵活周旋才能完成。
于是会计教师在呐喊中开启创新之路，开始徜徉在创新的精彩故事中。微课、慕课、翻转课堂，知识点被搬上了屏幕，学生沉浸在视频本身的欢声笑语之中。课堂精彩了，打瞌睡的学生没有了，积极性提高了，课堂的魅力确实有所提升。然而等到毕业时候，忽然发现学了三年的会计了，好多同学竟然连会计科目都不能完整地记得，关于年金终值现值这些基本知识仍然一知半解，就忽而思考起改革的价值了。一个微课从课件的准备，课堂的设计，教师的形象设计，拍摄道具的准备，导演主演和群演缺一不可，并且很少能够一遍拍摄成功，毕竟教师不是专业演员，拍摄之前需要排练，拍摄过后需要剪辑，一个小小的知识点，拍成微课需要动用大量的人力物力和财力，毕竟需要上得了台面，和拍一部电影毫无区别。然而电影拍摄完成，好的作品可以流芳百世，微课拍完，如果知识点随着时间变化也许会一文不值，譬如税务、会计类的知识点，政策变化大，如果知识点得以改变，那么旧的微课就会毫无价值。曾经听得一位被邀请为群演的学生悄悄地发了牢骚：“拍了三遍，想笑出来都难，一个知识点，老师课外给我讲一分钟我就能明白，为啥整这么久。”
所以技术革命之后，其实我们不是轻松了，而是更忙更累了，10年前我们还可以经常找学生聊聊理想和人生，10年之后给优秀学生写份评语都来不及细思量。老师忙着各种创新，各种申报，各种比赛，各种论文课题，各种评优评奖。各种开发使得教学就像大杂烩，几家欢乐几家忧，教学不再是单纯地教师教，学生学，而是一台五彩斑斓的机器，出来的产品也是多姿多彩。会计的学生会营销，营销的学生精通外语，学生已到了多元化时代，然而于教师而言，与时俱进的压力则显得尤为强大了。
