今天阅读《教育的勇气》P144 -160 教育启示：教学现场的观察与领悟
张老师在这个章节里所讲述的内容，很多都是有关小学或者更高层次的学习，由于我是一名幼教老师，对小学教学了解的并不是很多，因此不敢妄加评判，但是从张老师所讲述的内容中我发现，有很多理念跟幼儿教育还是有很多还是相通的地方，比如，他把课程分成了两种：一个是关于身体的课程，另一个是关于梦想的课程。按照张老师的讲述，我认为，幼儿阶段的孩子其实更多的应该要做的是身体的课程。当我读到“体育课程的意义”——就是通过运动的方式，首先实现对规则的理解，对规则价值的认同。同时规则也是在礼节性的基础上获得的更深刻的认知。从身体角度来看，实际上我们由此会更能理解健康、快乐，以及身体的各种技能、身体的品质，对生命的意义。这一段话之后我发现，原来幼儿园的体育课程教育是做得最好的一个部门。
那么在幼儿园中，我们是如何开展体育课程的呢？首先幼儿园的体育课程“花色”很多，有晨间锻炼，早操、体育课、体能大循环、远足活动、自选材料游戏……等等，孩子可以根据自己的喜好，在活动中进行身体锻炼。其次，由于幼儿的身体特性，我们在幼儿园开展体育活动，考虑的是孩子的身体发育规律，要按照他的年龄、身体生长的特点，去设计相应的活动内容和游戏方式，就拿我们开展的体能大循环活动来说，小中大三个年龄段的孩子，都有一个负责老师，他们会根据该年龄段孩子的身体发育状况，对游戏进行精心的设计，去选择适合的游戏场地布置游戏材料，相较于小学生1-6年级都跳同一套广播体操，全小学都在跳绳等锻炼方式，幼儿园的设计会更加人性化，更符合他们生长规律。第三，有关规则意识的培养，我们没有用说教的方式让孩子学习规则，而是在一个精心设计的场域中自然而然的渗透规则的学习，用环境的提示帮助孩子建立规则。体能大循环活动前，我们先用孩子们能看懂的图片，给他们讲解活动的步骤，以及解说每一个项目所在的场地，游戏的玩法，游玩的顺序，不仅如此，我们还带他们到实地参观、踩点，让孩子们知道游戏中应该行进的路线，孩子通过在现场的学习，自然而然的就摸索出游戏玩法，游戏规则，游戏顺序等。第四，孩子有自己选择的权利，我们尊重他们的需要。游戏场地中，我们设置了一个休息区，在这个区里，我们放置了几把长条凳，几筐汗巾，孩子可以自由选择进入，他们会根据自己的需要，在这个区域里自助服务。在这里他们可以自己决定他需要休息的时间，不受约束和干扰。这其实就是让孩子知道了身体的边界，知道作为人、作为个体的局限所在。第四，我们的体能大循环课程是非常接地气的，因为每一个游戏项目的场地都设置在幼儿园的各个角落中，让孩子可以去感受真的泥土，真的草地，可以穿过竹林，看见菜地，可以躲在树下听见鸟鸣，闻到花香，在每一个转角都会有惊奇，孩子们得到了来自大自然的馈赠，也获得真正的快乐体验。
幼儿园的体育课程游戏方式放到小学不一定就是最好的，但是从人的发展来说却是对孩子是最有利的，如果能多从成长的视角去理解儿童，研究孩子的生长规律，就像卢梭的“童年是用来浪费的”这句话所表达的那样，帮助儿童去使用他的时间，去发展他的身体，去扩张他的感官，去形成他精神的视野，去肯定他内在的独特的自我以及强烈的自我需求。孩子一定能够找到属于自己的幸福和快乐。
