下午要七八节是选修课，但第八节课要开会。会是一定要开的，但临时又无法调课，无奈之下我只好准备第七节课讲知识点，第八节课让学生根据知识点进行随堂练习。
惴惴不安地和学生说出了自己的安排，原以为他们会埋怨，结果一片欢呼。我面子上一下子挂不住了，红着脸开玩笑地问道：“难道我的课就这么没有吸引力？让你们宁可自习也不愿听讲？”学生们全都抬起头笑嘻嘻地看着我，印象中这是课堂上他们少有的和我对视的时刻。这时一位胆大的学生坦诚地回答了我的问题，“老师，不是你的课不好，而是我们很多作业要做，没时间听你讲课！”“难道选修课就不用认真听讲吗？”纵然早就有心理准备，但出于教师的虚荣心，我还是忍不住反问道。“高考又不考，何必要认真听！”我的话音刚落，马上就有学生赤裸裸地说道。我扫了一眼教室，不再作声。高考指挥棒就在那里，无论我怎么跟他们讲选修课的意义，都是白费口舌。
尽管我在学生面前沉默不语，但心里多少还是有些怨愤。选修课没有现成教材，完全靠任课老师自己编订。为了上好一堂课，我们要查阅一大堆的相关资料，然后梳理出自己的授课思路，再根据自己的思路整合资料，制作PPT，印发教案和学案。一次课整个流程走下来，至少要十多个小时，还不算上课时间。台前竭尽全力的准备，只为在台前那一刻的精彩呈现。可我们的努力和辛苦最后换来的却是学生的漠视。你在台上挥汗如雨，口干舌燥；他却在台下心不在焉、悠哉闲哉！如果是课讲得不好我也认了，关键是他连审阅的机会都不给你，直接在心里把你PASS了！任何人的付出都期望地到别人的肯定，老师也不例外。学生这种无所谓的态度，让劳心费力的我们情何以堪？
话又说回来，选修课遭冷场、选修课老师被冷落的现象能完全怪学生吗？实用主义的他们的做法的确让人难以接受，但巨大的高考压力下谁又能理解他们无奈的心情。一边是虚无缥缈的素质教育下的选修课，一边是实实在在的“唯分数论”的应试教育体制下的高考，两相权衡，他们还有选择权吗？难道他们不想琴棋书画样样精通，难道他们不想德智体美劳全面发展，可残酷的现实让他们不得不匍匐书山里，低头题海中！
于是，选修课成了他们一天中难得的休闲课，或闭目养神，或窃窃私语，或赶抄作业……于是，选修课的老师惨遭冷遇！
既然高考不考，选修课何必要认真听呢？谁能告诉我，我该如何回答学生呢，又该如何说服自己继续若无其事地认真上好选修课呢？
