PBL项目式学习
新课程标准倡导以学生为本，培养合作能力。我国的合作教学得到了广泛的开展，但仍存在着一些问题。信息技术作为一门可以增强学生创新和实践能力的学科，在教学中却仍以传统教学策略，教学模式为主。那么如何激发学习兴趣，培养合作能力开展合作教学成为了学校教育的重要问题。
今天听了老师的项目式学习，第一次听到这样的名词，所以非常认真的听了老师的讲解，也看到了国外的项目式学习的案例，让我感触颇深，下课了我特意去搜了一下项目式学习的一些知识。原来，在国外的基础教育界基于项目的学习作为一种可以促进学生合作的教学模式已被广泛应用，且研究结果颇丰。
下面是基于我自己的理解设计的一次项目式学习，可能有很多毛病，我以后会进一步学习以求达到好的效果。以让我们做一次黄河文化巡礼为主题，来捡拾沉淀文明印堂为中心转变为以实际经验为记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情，运用项目式教学法来追溯过去，正视现在，展望未来。进行教学设计，同时这些知识利用信息技术展示出来。通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，提高学生利用信息技术解决实际问题。学生基本上都会用word进行文字编辑，会制作PowerPoint课件。用信息技术进行成果展示。教师评估总结，充分利用现代化教学实验手段。希望可以促进学生素质教育，整体教学，同时开发学生智力，尊重个体差异，培养学生动手能力，生存能力以及学习能力。锻炼学生听说读写能力，培养学生解决实际问题的能力。
过程：1.利用信息化资源搜索相关黄河知识。（学会做计划，理解并根据选择制定计划）2.各小组利用信息技术查找和取舍资料。3.各小组独立地在短时间内完成任务。4.要求学生进行主动，自主，探究。5.遇到困难获得有限的指导。6.学会合作。7.学会自我评价和评价他人。8.学会组织发言稿和做口头报告。
为了完成项目活动学生主动学习有关知识，学生的学习方式由传统的接收式学习方式向主动，自主，探究，应用性的学习方式转变。
学习结束后，共同总结，并可以把项目内容延伸，以适应以后的需要。
培养学生的情感态度和价值观方面：1.给学生一定的自主权，充分调动学习的积极性。2.开拓的思维，发挥潜能，培养情感及个性化学习。3.通过协作学习取长补短，以小组合作形式完成任务，培养合作精神，互补不足，增强集体观念，由学生自己解决问题，通过小组讨论，课堂气氛融洽，情趣盎然。提高了学生自学能力和查找资料的能力。各小组通过power point课件的展示增强了学生的信息技术应用能力。同时让学生关注母亲河，接触黄河文化，培养爱祖国的思想感情，大大提高了学生的自信心和成就感。
