昨晚10点，小编都要睡觉了，突然接到一个朋友电话，朋友又哭又吼，大半夜的，这阵势把小编给吓得一惊，还以为出什么事了？追问之下，朋友才停止哭泣，诉说他家孩子的情况以及朋友的担忧。

朋友的孩子新学期要升初二了，这个阶段正是孩子初中学习中最关键的时候，这孩子本来基础就不好，上学期期末三大主科没一科过70分，朋友都要彻底放弃了，夫妻2人琢磨着，如果孩子能够考上高中，即使考不上大学，能考个职业院校也不错，如果孩子考不上高中，那就让孩子去读个中职院校。朋友原本觉得让自家孩子走学技术这条路也挺好的，既符合孩子现状也不会给孩子太大的学习压力。因此，今年暑假，朋友安排孩子在家自习，孩子高兴朋友也省心，故事如果能够照此发展下去，全家欢喜。

上一周的时候，朋友想着快开学了，应该带孩子回老家呆几天，看看长辈，毕竟孩子开学后，就没有这么多空闲时间可以用了啊！上周末，一家3口回了老家，原本打算呆一周再回来，结果3天就呆不下去了啊！老家一堆亲戚看到孩子就问“孩子成绩怎么样啊？考个市重点没问题吧？”听到孩子成绩一般般，亲戚开始出主意，说是让孩子回老家，找个熟人进重点高中读书，对于这些建议，朋友只能感激，因为自家孩子是啥情况，他很清楚，他还是想让孩子选择适合自己的道路。

可是到了周日晚上，公婆一家人开始轮番上阵攻击朋友，说是“留着钱干么？都没看你给孩子上过好的补习班？从小对孩子都不上心”，“看看人家堂嫂，为了自己孩子，从小学就跟着给孩子做饭，孩子今年考上了大学，看人家那孩子这十几年寒暑假都没见到人，哪天不上补习班？”“你俩还是有文化的，看人家小芳，暑假花钱让孩子去北京学习，你俩为孩子做啥了？”说到后来，朋友丈夫也开始动摇了啊！晚上睡觉前，就开始和朋友商议“初二是不是要逼孩子一把？这小子纯粹就是丢人啊！”甚至埋怨朋友，说是她“对孩子不上心，母亲母亲做不好，工作工作一般，又不愿意生二胎……”，朋友说“我现在也在后悔自己的决定，你说我是不是错了？我原来的想法是不是真的害了孩子啊？你说我要不要现在开始逼迫孩子一把啊？我给他报几个补习班，上英语、数学、物理和奥数好不好啊？”

对于朋友说的补课这件事，小编是一点都不赞同，也从不觉得多花钱多补课，孩子学习就会很好，不补课的孩子，他的学习就一定会差？孩子学习成绩差，是多方面因素造成的，这和补不补课还真是没有多大关系啊！每个孩子都有不同的潜力，现实中我们也经常发现一些在校学习时，成绩一般的孩子，长大后学了一门技术，他能够做到这个领域的拔尖人才。因此，小编希望用自己实践经历，帮朋友解开她的心结。

[if !supportLists]1、[endif]朋友孩子是否能去补课？我明确和他说，你现在这个想法不明智，因为新学期开学后，周末和寒暑假是不允许开展义务教育阶段文化课补习的啊！你让孩子什么时候去上补习班？周一到周四晚上么？孩子上了一天课，下课后应该是放松休息一下，写写作业或者看看书，做一做自己喜欢的事情，这样孩子才觉得上学是有趣的。你让孩子晚上或者下午放学后补习，孩子还得写作业，孩子休息时间就没办法保证，这样一来孩子就是在打“疲劳仗”。你还安排一天补习一科？那孩子连最基本的消化吸收的时间都没有，最终上课知识没有巩固落实，补习班老师讲的知识也没有学到，长远效果肯定不好。

[if !supportLists]2、[endif]补习越多的孩子，学习越好吗？小编对于这个观点不敢苟同，因为学习好不好，不能单看考试成绩，更重要的是要看孩子学习能力的培养，要看孩子能不能培养自己独立自主的学习能力。而补习太多是不利于培养孩子的独立学习能力的。

小编一直都是高中教师，在教学实践中，小编发现很多不会学习的同学，小时候补课次数都比较多，当时这个悖论也让小编很困惑。做班主任期间，小编曾找了几个英语、数学很差的同学问这个问题，他们表示“从小学一年级就开始补习英语，三年级开始英语就是小班化补习，初中三年英语都是1对1补习，但是平时英语成绩没有上过50分，中考成绩最好56分”，数学更差，高中数学150分可以拿到40分，这个分数基本还是靠“蒙”得来的啊。

这是为什么呢？后来小编从心理学的学习中找到了这个问题的一些解释。从心理学角度讲，每一个都有一个舒服圈、学习圈和恐慌圈。在学习方面，舒适圈是学生已经熟练掌握的知识和技能，学习圈是学生需要一定精力去学习新的知识和技能，恐慌圈是学生怎么都学不会，压力过大导致的恐惧和焦虑。由舒服圈到学习圈的过程，是一个孩子不断追求更高目标的过程，在此过程中孩子学到的新知识和新技能越多，学习能力提高越快，自信心也会增强，孩子会越来越快乐，也越来越喜欢挑战新领域，这是一个良性循环的过程。

可是好多家长从小学就开始疯狂让孩子上辅导班，确实是不利于提高孩子的学习能力。因为孩子学习能力的提升有自己的规律，往往需要孩子经历一个“新问题－尝试－失败－修订－再尝试”的自我探索过程，在这个过程中，随着尝试的次数增加，孩子自主探究学习的能力会提升。而好多家长习惯于把孩子丢到辅导班，碰到孩子不会的问题就让孩子问老师，一方面这样的孩子会增加对老师的依赖，碰到新知识需要思考的时候，孩子的大脑会自动“罢工”，等待着老师给他答案。另一方面会减少孩子探索的机会，孩子的学习能力也会停留在原来水平而无法提升。这或许也可以从另外一个角度去解释另一个问题，那就是大家经常看到，好多孩子对游戏很容易就学会了，可是对于学科知识的学习且一点都不开窍，孩子经常说“我不会啊！”“我不知道怎么学啊”！这其实和孩子在学科学习方面的自我探索机会较少，或许有一定关系。

[if !supportLists]3、[endif]多补课会增加孩子的学习兴趣么？小编的答案是不会，小编作为高中老师，在这期间，小编发现从小补课的学生升入高中时，好多同学一点都不想学习，这时候家长如果再提补课，好多孩子会陷入“恐慌圈”。我问过原因，孩子说“补过很多课，总是补课的时候觉得学得还行，可是一考试就不行，自己压力很大，总觉得自己很笨，花钱都学不会”，你看过多的补习反而加大了孩子的负担啊！从实际情况讲，一天就24小时，上学、作业、休息已经占用了孩子大多数时间，像我朋友这样还想给孩子安排2小时补课，孩子每天连自己发呆的时间都没有了，他还怎么对学习有兴趣啊？

小编也知道，学习的过程是辛苦的这个道理，可是学习的辛苦应该是—孩子辛苦地探索知识的过程，是孩子为了学习新知识和新技能，独自去寻找学习工具尝试新技能、或者制定计划寻找资料自主学习、也可以是和老师同学探讨问题、甚至是实地调研等等，但是绝不是让孩子坐到补习班，等着老师给讲解现成答案的过程啊！

[if !supportLists]4、[endif]补课和不补课，谁更焦虑？这其实和看鸡汤文与不看鸡汤文，谁更焦虑是一样的啊！小编曾在一个换工作的间隙，去一个辅导机构尝试过一个月，只呆了1个月，小编就受不了了啊！原因是这个辅导机构整天就是让老师给家长塑造危机感，让小编不能够接受的，是他们做的教研不是在研究怎么教学生，话题都是围绕“怎么让学生续费”，小编觉得好神奇。

还有更神奇的是，小编觉得学生来补课，应该是根据孩子的实际情况和需求来确定补习科目，补习班要求“最大程度挖掘孩子和家长需求”。小编还觉得应该根据孩子的程度（最起码应该根据孩子期末考试成绩或者权威机构测试）和课标要求来确定课时，可是机构是根据家长能够承担的补习费来划定课时，结果小编发现孩子补习一科的课时，按照最低15次计算，加上孩子在学校学习的课时，总数远远超过课标要求的课时，让小编不理解的是这么多课时上完了，孩子在这一科上的成绩只是提升了7分。成绩提升7分就是补习有效了吗？不一定，因为每一次考试试题难度系数、考核知识点都是不同的，这个效果小编还真是不敢认同。

继续探讨上补习班是不是就会减轻焦虑感？曾经有家长和小编说，别人孩子都上补习班，自己孩子不上，会觉得孩子学的少了，会感到焦虑，自己孩子也上补习班，大家都一样，心理上会有一丝安慰。其实小编想说，补习班老师给你塑造的危机感往往会增加你的焦虑感，有一些补习班老师甚至会说“你们学校那个XXX就在我们这里上课啊！你家孩子要是不上，那人家就会甩开你家孩子好远啊！”这时候家长就开始动摇了啊！就像我朋友，在家人的不断轰炸下，都开始怀疑自己是不是孩子亲妈了啊？

其实辅导机构的家长更焦虑。这是小编一个在辅导机构工作的朋友的真实体验，他在孩子上小学3年级的时候，就开始找小编要初中和高中教材，说是要自己看，自己先学习再教孩子。现在就在问小编“小孩子需要不需要上美术辅导班啊？”“哪一家美术辅导机构好啊？”小编问她“你家孩子要学美术么？孩子喜欢美术么？今后打算让孩子学艺术专业么？”朋友说“不学艺术，但是人家都在学啊！不是要培养孩子的艺术素养么？”小编和他说“你周末不要给孩子安排别的事，多带孩子去美术馆、博物馆走几次，多让孩子参加几次展览，培养孩子艺术素养是培养孩子的艺术鉴赏能力，又不是让你花钱让孩子去学怎么画线条”。

小编觉得，长期在辅导机构工作的老师，他们对于“辅导”这件事本身已经认同了，会经常通过给家长塑造危机感增加续费的机会，这时候家长就会把危机感转换成焦虑感再输出给孩子。小编就曾见过一个老师给高二孩子塑造危机感，当时小编就觉得高二还没开始呢，这孩子都被吓趴下了啊！这种情况下，你还怎么和孩子谈学习是美好的事情啊！这时候的孩子只会有焦虑感，甚至严重的会产生恐惧，进入到心理上的“恐慌圈”啊！

当然，这个家长和孩子的焦虑感和社会大环境是有关系的，补课和不补课，谁更有危机感？对于这个问题，也需要多角度分析。小编的这点体验也只是自身的一些感受而已啊！

各位网友，这些感受也只是小编针对朋友孩子的现状，总结自己班主任教学和学习中的一些经验，进行的一些分享，如果大家有不同的看法，欢迎私信小编，我们一起学习啊！