在我的学科教学中，我很少每日布置作业，而是告诉孩子们：学完一篇课文，《同步练习册》自觉跟做；同时预习新课文，预习最起码做到四点：读通读懂课文，会写生字词，对照课后题目质疑，搜集相关资料（文章的写作背景、作者资料等）；这些作业按时完成后有余力就每天进行课外整本书阅读，至少半小时；每天中午有十分钟的时间或者听写就近学过的生字词，或者按《中小学生必背古诗词各七十首》默写古诗词，当然哪一天听写哪一天默写，班里有专人负责。
我不检查孩子们的作业。我告诉他们，写作业是他们自己的事情，自己的事情就要自己做，还要养成“到什么时间做什么事，要做就把事情做到最好”的习惯。我不给他们检查，也不允许让爸爸妈妈检查他们的作业。但是《同步练习册》和日记等作业，需要在课堂上组内轮批的，每日午练十分钟的作业也在组内互相检查。家庭作业我们是不查的。我不检查但我要时常引导他们自我扣问：作业按时完成了吗？作业的效果好吗？养成到什么时间做什么事的习惯了吗？
课堂上也一样，当一个问题有同学回答的非常精彩的时候，我也会引导他们扣问：你听明白她刚才说的了吗？你做笔记了吗？你发现自己和他的差距了吗？你打算怎么追上？一节课结束的时候，我也会引领他们反思总结：这节课你回答问题了吗？你全程参与了吗？你真的做到用心静心了吗？
之所以这样做，我是在培养他们的责任意识，按要求来做就是对自己负责，不然就是自我放弃。其实这也就是在激发孩子们的内在动力。一年的坚持成效如何呢？
很肯定很自信地回答：这样做的效果非常好。
昨天下午一下子带回来孩子们两个单元的测试卷，今天基本看完。孩子们用成绩进行了回答：两个单元的试卷，班内52个孩子没有不及格的，得分率90%以上的占三分之二。另外三分之一的人，就是心不静欠用心、懒惰基础弱的人。我不看他们的作业，只看他们的课堂、在校表现，他们的表现和他们的测试成绩完全相符。
付出才会有收获，谁有付出谁清楚，测试卷见证的也是这一点。
小苏同学很是懒惰，所以她的试卷上错误最多，尤其是课本上的基础知识，往往只有她自己错；小桐同学前面一直玩，上个学期终于玩够了，这个学期的课堂上就跟变了人似的，思维活跃，思考也很精彩，可是落到试卷上的时候，阅读题目非常好，但其他知识错误连篇；小川同学心静不下来，所以字就非常潦草；小梁同学课堂上坐得特别端正，但那只是面子上的事，测试卷见证着他的不用心。
一举一动体现的就是个人的素质，孩子们一笔一划书写试卷，彰显的也是他们的内心。孩子，你的付出不只你知道，你的收获不会欺骗你。
