热播剧《小欢喜》中，英子被选为天文馆的志愿者，当她用一口流利的英文来解说的时候，我惊讶了，这口语真是了得。

英子妈妈是教师出身，英子的学习成绩在优等班都是数一数二的。虽然高考不考口语，但她强势的妈妈并没有阻止孩子听和说，真正做到让孩子听说读写练全面发展了。这与她从小一步步接受的教育是分不开的。

城市里的孩子，从会说话就开始上英文早教班，稍晚点的就是上幼儿英语，有的会上线上或线下英语课。从小学一年级开始，英语就如同语文数学一样重要。虽然一二年级英语考试只是口试没有笔试。三到六年级开始有笔试，但笔试只占百分之四十，听力占百分之六十。虽然从三年级开始才有笔试，才开始要求写，但是孩子们一样会默写单词。基本上考个九十分都是倒数了。到了初中就更不用说，到处都疯狂补课，生怕孩子落后了。

而看看我们这个小县城，我们上学那会儿是初中一年级才开始学英语，现在是小学三年级开始学，我们都错过了语言启蒙的最佳时机，也没有刻意去营造语言环境。

甚至在小学，英语都不受重视，只有语文数学才算正课，等到了初中，虽然都是从头再来学，但是小学英语学得好的同学，初中一样成绩名列前茅，小学英语学得差的，到了初中一样差。因为对英语没有兴趣了。(孩子为什么学不好英语？)

幼儿乃至小学英语，重在兴趣的培养，所以老师上课最好会有一些游戏互动环节，否则很多孩子根本没有兴趣。中学时期重在推动孩子学习动力，灌输知识，所以老师业务能力要过硬。

现在有内心学习动力的孩子实在是凤毛麟角(没有内心学习动力比没有请家教更可怕)，三句好话抵不过一巴掌，所以有的老师会拿着戒尺。早期从教时我也这么做过，果然，收获甚佳。整天雷厉风行，利用各种方法，言出必行，只要出成绩。现在的我是做不到了，以说教鼓励为主。这些孩子现在如果吃不了学习的苦，将来必定吃生活的苦。

曾听过一个朋友讲过，某学校研究生学历的老师所带的班级，成绩不如中专学历的老师带出来的班级。这个并不意外，孩子能出成绩的关键因素取决于孩子到底大脑中录入了多少知识。

有些孩子虽然上到了五六年级，却一点英语基础都没有，单词不知道在四线三格中怎么写，Good morning，how are you都不知道怎么回复。

有的孩子说，我真正学英语是从五年级开始的，为什么呢？因为以前英语课没上，被语文数学课占用了。我很惊讶。

别说小学生了，初中生英文自我介绍都不会，根本开不了口。简单的课堂常用口语都需要翻译，因为他们一直以来学的都是哑巴英语。

语言习得的最终目的就是要会听和说，会像中文一样去交流。听说读写练(译)中，听说排在了最前面。而他们却恰恰相反，只注重读和写。总之，最终目的要会考试，拿分数说话。这是应试教育的悲哀。

虽然中考高考都是应试教育，但是城市的孩子却没有像我们家乡的孩子一样，只是成为应试教育的机器。

家长对孩子学习的重视程度，城乡差距也特大。

城市里那些学校老师，每天上上课，双休，就能拿一万多的工资，孩子学习上有什么问题，直接建议家长报校外辅导班。也就是说他们只用上课，孩子每天放学回家或辅导班去写作业，预习复习。学校家庭培训机构都在为孩子的学习助力。

而我们家乡，大多数孩子的学习基本全靠学校，老师到底有多辛苦，没有经历过的人是体会不到的。

英语基础太过薄弱，不仅孩子自己学起来吃力，老师教起来也吃力。

单词没有记住是最主要的恶性循环。(还在为记不住英语单词而发愁吗)

当然，每个地方的教育都有它的特点，入乡随俗，因材施教是每个老师理应做到的。

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