放学、下楼，看到女儿在教学楼门口等我：听到女儿的好朋友在哇哇的哭。
这是怎么回事。我问：“妞，昕儿为什么哭得这么伤心？”
“哼，我们吵架了。”听了女儿的话我的心里竟然有一点小窃喜。之前每次两人吵架，委屈巴巴的那个总是女儿，今天怎么反转了？我好奇的问：“什么情况，给妈妈讲讲。”
“昕儿跟马妍茜绝交了，她们都是我的好朋友，我想跟马妍茜玩，昕儿说，我只能选择一个，我就说我要跟马妍茜玩，昕儿就问我，真的吗，我说是的，连着问了我好几遍我都说是的，她就哭了。”
原来如此，孩子现在年龄还小，在一起一生气就要绝交，其实过不了多久就又重归于好了，原本我不打算再强化教育。没想到女儿说：“可烦呀，总是这样，三天两头的就要绝交。”子曰：不愤不启，不悱不发 。我觉得这是一个教育孩子的时机了。于是，发动小电车带着孩子开始出发。
“那你就不能想个办法让她们两个重归于好？”
“我说了，但她们都不听我说的话。都让我做选择，我夹在她们中间太难了。”
“你看，你做选择后，昕儿哭的多伤心。你想想，以前昕儿不跟你玩时，你是什么心情，你得懂得将心比心，你自己不喜欢的别人一定也不喜欢。你跟昕儿再交流一下吧。”“好吧，我再试试。”女儿所有所思。
第二天上午放学后，我看到两个孩子在楼下开始交流。“怎么，两人和好了。”俩人都没说话，高高兴兴的各自回家了。
下午，燕姐走进办公室对我说：“上午放学时，听到你女儿在跟昕儿说话，说的可好了，她说：你想想，我在你们中间多难，要是我让你选择的话，你难过不难过，好朋友就不是做选择题的……”听了燕姐的话，我也察觉到自己的言行对孩子行为的导向引导。
孩子在成长的过程中需要朋友，在与朋友相处的过程中能极大的促进孩子孩子社交技能的发展。例如对他人的观点敏感，学习谈话规则，学习性别和年龄相适应的行为，它们也有助于定义自我和自我价值。当然，朋友对孩子也有着一些消极的影响，我们作为家长，要时刻关注孩子的交友动态，在合适的时机引导孩子，帮助孩子在交友过程中保持积极主动的正能量。
