习课堂十分关注“管理”，时间的管理，课堂的管理。习课堂的第六讲给出了一个效率公式：一个人的工作效率=一个人的工作总量/一个人的工作时间。课堂效率=课堂学习任务总量/课堂时间。一堂课的课堂效率，不看个别学生而是全班学生。为此，我在时间习课堂的时候也采取了一些措施，提高课堂效率。
一、课堂的准备
1.课前准备
课前准备：2支水笔、1把尺，任务单和语文书放课桌左上角，任务单在下，语文书在中，用于集章的奖励本在上。书签3个：1个书签夹在语文书中，1个夹在任务单本节课的位置，一个夹在本节课听写的位置。
2.教学时间
（1）教学时间的预测精确到每秒，预测读课文的时间，合理安排两次自由读的时间，不出现“几遍多”这样的情况，保证时效性。习课堂强调的时间管理，是要把每1钟，每半分钟，甚至每10秒钟都用好。因此，每次备课时，我都老老实实地读课文，把每一篇课文读得正确、连贯、不疙瘩，计下自己读书的时间，读关键段的时间。
（2）管好“读”“写”时间：通过比赛训练学生朗读的能力，提升朗读速度，起初学生自由读能够做到流畅不拖调，而想读整齐就回到唱读的老路了，我就利用早读时间带着学生齐读，上课读长句子时通过手势提示学生快慢，每次全班读得好都及时通过班优加分，大张旗鼓地点赞表扬。
3.口令变化
将课堂有条理地“读”、“写”、“背”梳理清楚，想清楚从哪方面的口令开始改，怎么改既有趣又节省时间，比如“写”的口令，“拿起武器——准备战斗”口令太长，我就改成了“武器——准备”，这样在本有的默契下能够更节约时间。
二、学生的变化
家常课改革后，我们班小薛是我看到改变很明显的一个。
这个孩子成绩还是不错的，也爱看书，长得也很可人，她学习路上最大的阻碍，就是她非常拖沓，写作业、收拾东西，速度都特别慢。据家长反应，一课的生字，基本上一个小时才能写完，妈妈都被她气哭过。
这个孩子前天又因为生病迟到了，来的时候我们已经做到任务三了，任务二的词语都抄完了，进班之后她还不错，很快就进入了学习状态，我就大张旗鼓表扬了她虽然身体不适却能克服，并且很快进入学习状态，小印章连续盖了两个，看得出，她很自豪。下午托管时我问她能不能把任务二补上，给她八分钟，她答应了，原本以为她要第二天才交给我，因为那是她一贯的风格，没想到大概八九分钟之后她就交给我了，真的完成了！我喜出望外。
今天新课的任务二，她也在八分钟之内提前了，开始读背奖励题。我看到了家常课改革对她的改变，感到很欣慰，我想她家长，特别是她的妈妈也一定更加开心吧。
不断实践，不断探索，一定能有更多管理妙招，更多惊喜的发现。
