原本第一想到此文标题是《如何出一本书》，但在键盘上敲下这六个字之后就觉得很不满意了。乍一看还以为我是从事出版业的，或者本人已经出过很多书，属于经验之谈了。略一思忖，立马改为了《如何构思一本书》。
确实，就在前五分钟，我就草拟了一本书的目录，虽然只是大纲提要，也算是一种构思吧。而这已经是我这个学期第三次拟写书籍大纲了。尽管这些书最终能否诞生我都还未知，只是觉得这种经历本身就很难得且也有趣，就想要记录下来。
（其实也是受团长铭国老师的影响，他是每做一件事，大到申报国家级课题、撰写省级论文，小到参与班队会活动设计等都要一五一十的记录，写在自己的简书或公号里。每每读来，不仅让人能学到些许技能，更能让人汲取能量。原来，教学之外，渺小的我们也可以做这么多事情。）
下面就言归正传吧，开始叙述我与这“三本书”的构思耳鬓厮磨的过程吧。
第一本，关于学校发展总结。校长的意思是想要以一本书的形式汇总学校的“十三五”发展成果，这五年也刚好是他到我校任职以来的五年。纵观而言，无论是校内硬件设施还是学校的文化理念都发生了许多改变。也是作为学校建校四十周年的一份献礼，校长希望更多地呈现出广大师生的可喜成绩与良好风貌，毕竟，这一汇总将要载入学校校史，意义重大。然后，校长与我简要罗列了自己的一些想法，嘱我先拟出一份大纲也给他过目，具体需要哪些素材他再去部署。
任何一本书，我想我们首先需要考虑的就是它的受众。显然，这是一份面对上级领导的工作汇报，既需要简明扼要，因为领导时间有限，估计很难一字一句读完一本书；同时也需要全面报道，因为领导要对学校有深入具体的了解以此鉴定学校的发展究竟如何。很快，我就明晰了思路：五年来，学校的办校宗旨与核心理念是什么，具体体现在哪些方面落实的，最终成效又如何。
我打开了校长自己撰写的最新工作报告，从中提取了学校的理念作为全书的标题，又从学校课程设置、校内外活动、学生评价制度三个方面确定了全书的一二三三个篇章，计划紧紧围绕学校“如何实施多彩教育”这一主题进行分类叙述。然后每一篇章分别命名好了小标题，具体需要哪些类型的素材与文本也一一列举在册，从制定方案到实施过程，再到具体成果。每一种文本又分别由学校哪个部门负责提供或撰写，都有详细的分工说明。比如校内外活动这一篇章就有校园四大节、经典诵读、校外研修拓展以及德育方面的竞赛等。相信校长看到这样的目录很快就会明白该如何去收集素材了。
第二本，关于学校某一方面特色发展的成果专著。校长的初步想法是围绕学校的“多彩评价”这一主题。集中呈现学校这几年在学生评价这一块的具体做法与取得的成效，以供其他同类学校借鉴参考。显然，这本书的受众主要就是各中小学校长与中层领导了。以自己的实际做法为他人提供方法，这样书随便找找，唾手可得。唯一亮点就在于我们的实际做法有何新颖与特别之处，以及其操作性是否够强。
眼下，各中小学仅学科考试来评判学生业绩早已是不争的事实，我校实施的“多彩评价”也算是独树一帜了，确实有其与众不同之处。那么，如何撰写好这一主题的一本书呢？
我首先考虑的是文字的可读性。文本是以报告的形式还是案例？亦或是叙事？思来想去，最后觉得还是以讲故事的方式呈现最为妥帖。而具体故事的执笔人则为亲身参与这一制度实施过程中的每一个人，上至分管校长、中层，下至各班班主任、学科老师。多元视角、多重角色，共同讲述校园内学生成长的好故事。
确定了基调，我迅速将整本书的脉络梳理了出来。依然是三个部分，即多彩评价下的学科评价、操行评价、特长评价。甚至每部分的标题我都特意考虑了字数对称与言简意赅，让人一目了然。比如，三种评价分别取副标题为不以分数论英雄、君子有德便有利、江山代有才人出。
每一部分下面，我也详细了罗列了需要收集的主题素材，以特长评价这一部分为例，需要的文本素材主题有：校级社团考核评价，年级社团考核评价，班级社团考核评价，校园体育节、艺术节、科技节、读书节的各项才能评价，经典诵读展示与评价。
整个目录后面，我还附上了一段文字说明：每一辑的具体内容都由老师（班主任）、中层或学校领导以教育叙事、教育随笔的方式来写（可配图）。围绕给出的主题，领导讲述制定这一评价方式的的来由和目的，中层讲述具体执行过程中的喜怒哀乐，老师（班主任）讲述在这些评价机制下所生发出来的学生成长故事。另外，校长在每一辑前面附上一篇短文简介这一评价的初衷和意义，以及目前取得的实效。
这样一来，一本书的框架雏形基本就有了。
第三本，关于教师工作日常的。团长转达出来的意思是这本书最好能给刚刚走上工作岗位的新手教师一份明确的操作指南。比如如何上好一节公开课，如何召开好一次主题班会，如何管理班级等。越具体越好，文字尽量通俗易懂，新手教师一看就会。受众已经摆明，接下来就是讨论文体了，团长觉得以案例呈现最好，比如教学设计之类。而我以为，以叙事为主更佳。
试想，一位刚刚走上讲台的教师，最大的困惑一定是如何与学生的和谐相处，尤其是确定自己的风格与气质，既不能太柔以至无法把控课堂纪律，也不至于太刚而失去了学生的人心，以及如何又能做到最大程度地了解学生的身心特点，依照儿童心理学、教育学等原理来组织教学。这种情况下，我们这种一线教师的心得、体会，平时所记录的随笔是最有亲和力，也是最容易走入他们心灵的。
那么，具体从哪些方面来组成这本书的主体内容呢？我个人的设想是：一是班级管理篇具体包括主题班会设计与实施案例、智慧管理班级的小故事、论文以及家校沟通案例与随笔；二是学科教学篇具体包括小学语文、数学、英语以及儿童阅读与写作方面的实操体会；三是育人育心篇即对学困生的帮扶与转化、引导学生互帮互助的感人故事等。具体各篇的小标题分别为：给我一个班就够了、走进课堂我就是国王、珍惜每一次遇见。然后，我还拟上了该书的前言标题《小学教师，我们这样当》与后记标题《爱你不易，依然爱》。既是对每一位新教师读者的贴心提示，也是给予他们的深情寄语。要知道，教育就是这么一件让人既要用心又要动情的事业。教师就是这么一个让人又爱又恼但又常感欣慰的职业。最后，我把整本书书名初拟为《一位小学教师的日常》下面副标为：写给新入职小学教师的枕边书。
综合三本书的纲要拟定经历，我把如何构思一本书总结归纳为以下几点：首先考虑受众，也就是读者意识第一；精心谋划主题，尽量层次清晰，结构简明；合理选用文体，力争可读性、实用性兼具。
