一边仔细聆听，一边及时录音。静夜，再次聆听，深深地感受到大师的言语中虽然没有华丽的辞藻，但是，却正是这平实的讲述唤起了我更多的思考。
针对此次培训我有以下感悟:
*程晓堂教授在讲座过程中反复提及语篇的概念，以及提出了当今一线教师缺乏对语篇的分析与掌握，无法正确把握语篇表达的特殊意义，态度以及情感，不能为学生创造优良语篇提供帮助与引导。
*基于主题意义的课堂教学设计与实施。反思自己的教学，有时为了突出主题，却忽视了为学生创设具体的语境，但对主题意义的探究却是教学任务的核心。所以在教学中围绕话题设计课堂教学活动与内容尤为重要，应以话题和内容为主线。语言为暗线，来开展自己未来的教学。
*英语学科的核心素养。英语学科的核心素养有语言能力，文化意识，思维品质，学习能力。我们在教学中并不是为了让学生掌握足够多的单词，足够正确的语法，而是应该着力培养学生的核心素养。
*程教授以大量生动的英语实例，说明传统的语法教材和语法教学存在着对语法形式的意义和运用解释不准确、不全面等弊端，并在此基础上提出了“语法能力”的概念，包括语法知识、语法意识、逻辑思维能力和时空判断能力等。程教授指出，语法是重要的表意资源，语法教学的重点不是语言形式，而是语法如何在语境中表达意义；教师应不断地改进语法教学方法，培养学生的语法能力，并使语法学习变得有趣。程教授的讲座颠覆了大家对语法的认知，开拓了大家的视野。讲座深入浅出，风趣幽默。
*要正确认识教材与课程标准之间的关系。教材是实现课程标准的重要手段之一，但是教材不等于课程标准。要用完整的或相对完整的语境教授语言词汇，要强调语言的意义和功能，而不是过于强调语言的形式。
*题海战术并不是提高成绩的有效手段，学习英语最重要的就是理解语言，掌握语言的运作规律，以“不变”应“万变”。
*王超校长的课我最为喜爱！生动！活泼！有趣！能两眼发光的上完40分钟。其课中使用的图片，背景音乐，自己改编的儿歌，游戏环节，无一不让人惊叹！能真正让孩子实现学中玩，玩中学，用这样的教学方式教学，孩子们怎么可能会不喜欢英语呢？
最令我着迷的是王校长的关于“通情达理，以理通情”的微报告。可能是因为宋老师这学期在带领我们共读哲学的缘故（满腹经纶，解读透彻），我对哲学有了浓厚的兴趣。当王校长在提到“道可道非常道，名可名非常名”时，我瞬间被吸引了。可以言说的真理，并非是真正的、永恒的、亘古不变的真理。
作为讨论的基础，也就是《道德经》在最底层的根本逻辑上的强约束——世间的万事万物，作为道的衍生，无论是从规律角度，还是从特征或性质等角度，都具有无法超脱的局限性。认识了这种普遍的局限性，反过来才可以理解“道”作为本体的超越性和完备性。
王校长更是提到了“上道”二字，他教会老师们如何上道，如何提炼提升自己，使我们能更快的“上道”！
*黄老师提出的整体教学，叶老师在分级阅读上分享的教学建议，张晴教授在语音方面进行了细致的纠音，朱老师针对“创建指向核心素养培养的多元互动课堂”进行的精彩讲座。。。
精彩绝伦，慢慢消化！
每位老师都是我学习的榜样，希望在未来的教学中，我能尽我最大的努力帮助学生喜欢学英语，和英语一起做最好的朋友！不忘初心，砥砺前行！
