嘿嘿，你冲进来了吗？被套路了吗？我只想聊聊期末考试。

期末考试将近，学校气氛紧张而热烈，孩子们一个个争分夺秒，唯恐自己这把枪不够锋利，争取好钢用到刀刃上，不放过任何一个提高自己的机会。老师们呢?更是使出浑身解数，千方百计地把自己争夺高分的经验传授给学生，唯恐吝教。

对于孩子，我向来主张散养，总是想做一个懒妈妈，自认为无微不至的照顾不是关爱，而是一种伤害，如果不是有太多的中国式妈妈存在，又怎么会有那么多的巨婴导致了家庭的不幸?对于学生，也是如此，有原则的放手，可以锻炼孩子的能力。但你必须能hold住他们，否则，他们会欺负你。

新年将至，期末考试也夹带着火药味如期而至，虽是一年级的孩子还没大经历过磨炼，但老师们一个个苦口婆心的教导，妈妈的唠叨，也让他们多少对于这次考试充满敬畏，取得好成绩，一来可以回家在小朋友面前炫耀一下，二来说不定可以用奖状换来压岁钱，于是更是在意这场考试了。近几天，其他课程几乎上都给语数英课程让了路，卷子充斥着每一节课，语文数学来回换，不换的是老师喋喋不休的语言和擦来擦去的黑板。

每年到这个时候，我是最受不了的一个。受不了旨在提高人文素养的语文课为应试而开展，受不了鲜活的生命为考题而疲惫，受不了七八岁的孩子整天埋头题海疲劳作战，更受不了家长无数遍的叮咛殷切的目光。但我又如此的清楚，学习的苦，是孩子必须承受的，只有从苦中学会享受，方能不以苦为苦，方能轻车上路。于是，这个时候的我，总想当一个有魔法的巫婆，或者有魔棒的仙女，让孩子快乐起来，成了重中之重。

物质奖励，拿起又放下。

孩子喜欢零食，没有理由。就像女人喜欢华服和珠宝，男人喜欢豪车和美女，天生的！这一学期开始，我试着用物质奖励提高孩子的积极性，彩虹糖，棒棒糖，面包，甚至是小玩具，确实能极大程度的调动孩子们的积极性，但时间一长，就淡漠了！有的孩子你发什么奖品，下次回家，他会从家里带回一大兜那样的小零食。时间一长，奖品起不到奖励的作用，也就失去了意义。于是，物质奖励形同虚设，不了了之，越是到了关键时刻，我更是不敢拿孩子的激情开玩笑。

讲故事，找到法宝。

一天语文课，评讲完一张卷子，我累得口干舌燥，学生也听得恹恹欲睡，我知道，这节课又是无效。索性停下来，“同学们，想不想听故事？”一听故事，他们又来了劲儿，“想！”声音能把房顶揭下来，两眼放光，做得笔直。于是，我放下卷子，放下语文书，放下黑板，放下马上要来的期末考试，开始讲故事。孩子对于故事是没有抵抗力的，安徒生，格林，伊索寓言，通杀。一个故事讲完，教室里寂静一片，四十双眼睛专心地盯着我，我知道，不过瘾，但下课时间到了，我走下讲台，孩子们涌过来。“老师，下一节还是语文吗?”“不是。”“啊——，那什么时候有语文课，我们还想听故事呢！”“再说吧！”我故作轻松地离开教室，我知道我身后有无数双依依不舍的眼睛，虽然知道他们不舍的是故事。

既然他们想听故事，我又不能真的放弃考试，那怎么样把二者结合起来呢?鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼。可是，我又是那么贪心，既想要孩子们快乐，又想要考出好成绩，怎么办呢？

实践出真知。又一次语文课，我开始和孩子们讲条件，“今天我只讲二十分钟，后二十分钟是故事时间，如果大家能做到认真听讲，我有故事奖励大家哟！”“老师，咱的故事书不是都那会家里了吗?怎么讲?”我用手指了指我的脑袋，“好故事就在这里，想不想听?”下面自然又是一片欢呼。“但要答应我开出的条件，好好听，不跑神儿，OK?”他们爽快的答应了，我趁热打铁，拿起卷子就讲，孩子们也说到做到，都能认真听课，并且及时改正错题。二十分钟后，我的任务完成，于是，按约定，故事送给他们，第一次师生尽欢。

每天的语文课上，故事不断，这就逼迫着我去读书，去输入故事内容，我不喜欢拿着书读，总觉得那样会忽略孩子们听故事时多样的表情变化。随着我的故事或惊奇，或悲伤，或紧张，或难过，我都一一尽收眼底，以便确定他们更喜欢什么样的故事。

随着故事越讲越多，我给他们提出的要求也越来越多，认真听，改正错题，举一反三，答案创新，坐姿端正，吐字清晰，我都觉得自己有点儿得寸进尺了，但是师生双方乐此不疲，一个愿打，一个愿挨，而且一举多得，何乐而不为呢？

今天，我又一次在讲故事上有了突破——讲长篇，分开讲。下午上课时，我给他们讲了《快乐王子》，这个故事如果讲完，估计一节课也就所剩无几了，急中生智，就在最关键的时刻，断开了。孩子们一个个意犹未尽，我趁机提出要求，讲卷子，如果效果良好，再奖励一小节，效果可想而知，你不想让他们认真都难，故事在那等着他呢！我现在终于知道电视剧为什么总是在精彩处插播广告或者分集了，原来如此啊！

当让，也有孩子有时候控制不住自己，我就罚他们。奖罚一定要分明，罚他们不许听故事，大家听完了还不告诉他，他好奇的不得了，下一次自然就会认真听课了！

期末考试，做一个有故事的老师，试试看！