在现实生活中，许多老师和家长却把方法用错了。孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口，被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口，最有效的一招。
典型且最愚蠢的做法是以“写作业”，作为惩罚手段来对付孩子的某个错误，许多家长或教师的口头禅，就是“你要是再不听话就罚你写作业”，这样的例子太多，太普遍了，惩罚手法之多之众，简直是触目惊心。
我听到一位妈妈说，他儿子因为忘了带英语作业本被老师罚写100遍“我忘记带英语作业本是不对的”这句话。其实，老师这样做也完全不是为了教育，仅仅是报复心理下的滥施。因为孩子是弱势者，他没有办法，只能把这句话写100遍。可以想想，这会儿孩子会感到多么恶心，孩子在抄写这100遍的时候，心里边有多么的难受。
也许从此之后英语课就是他噩梦的开始，也许从此之后英语课在他心中可能永远成为一门恶心课程了，也许从此孩子会放弃对英语课的学习。我还见到过一位老师对班里调皮捣蛋的孩子不打也不骂，就是下课不让玩叫到办公室写作业，整个课间除了孩子上厕所，必须到办公室。写作业时间久了，孩子总会想尽办法撒谎说，“我要上厕所”，孩子宁愿在厕所里闻着臭味也不愿去老师办公室写作业。
这样一来孩子的顽劣，倒是治好了。老师这样治理的孩子基本上都永远不再爱学习了，在课堂上是低效的课堂，写作业时是低效的写作业。
在某市一所小学，班主任老师要求孩子们作业本上不能有一个错别字。如果有一个错别字，整个这一页内容都要重写一次，导致孩子们在写作业时，提心吊胆生怕写错一个字，他们早已忘了为什么要写作业，只是为了不出错而写作业。孩子们刚刚进入学习的征途，就已经开始迷失学习的方向了。
我还见到过一位老师在布置家庭作业的时候，布置的作业量很大，一布置作业就是整套试卷，写字慢的孩子通常要写到很晚；我还见到另一位老师，每次下课布置的作业，都是经过自己精挑细选的，他布置的作业都是学生在做题时错误率比较高的题。他会在一套试卷上选上四到五道题，让孩子去做，让孩子做的都是一些典型的题目。
当然，不言而喻，第二位老师的做法是我们值得赞同的，这位老师是用心在教学生。而第一位老师我们只能说，他只是做完自己该做的事情了，而忽略了孩子的心理感受。试想一下，当作业变成一种恐怖，给孩子带来了不好的心理感受，孩子还能对学习产生好感吗？
惩罚性质的作业，其实他的起因和动因，只是家长或者老师在出气，和教育无关，他对儿童的学习只有毁坏没有成全。从本质上说，他只是教师和家长对学生的一种施暴手段。
