读《给教师的建议》笔记及感悟（7--12）
7.掌握知识，运用知识。
我们平时普遍认为，只要学生把知识点背诵下来，学生就掌握了知识。其实不然。而储备知识，积累知识，就好像一个书柜，一个书橱。他脱离了学生的精神生活和智力兴趣。
而我们需要做的，并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生进行思考，进行生动的创造。在适当的活动和情境中，创设教育的契机。
如作者在初秋的晴朗明媚的日子教学生描绘金色的秋天，他先向学生讲述了秋天的一些景物。然后让学生根据自己的体会和感觉来描绘秋天。学生的思想在运动在丰富，他们体验到了一种无法比拟的思考的乐趣和认识的享受。
又如我们现在的历史试题，特别是材料分析和论述题考查的并不是单纯的背诵，大多都是知识的综合运用。所以学生应该用自己学过的历史知识点去思考，去分析，这样才能不丢分儿。
8.如何有效让学生获取知识？
教师必须得学上的知识有充分的了解。充当学生脑力劳动的指导员。
一定要找到已有知识和新知识之间不易察觉的那些交接点，引导学生产生疑问，激起学生的兴趣。
要教会学生从意识的仓库里把所储存的东西抽取出来来解决疑问。而已有知识和新知识之间的内容空白和思维脱节，需要老师充分的讲解。
9.如何让学生掌握抽象真理。
常遇到这种现象，学生很好的记住了定理公式等，但却不会实际运用自己的知识。
原因是，识记应当建立在理解的基础上，应当引导学生通过理解弄懂大量事实、事物和现象以后才进行识记。而不是死记硬背。
像背文言文和做数学里的应用题。都必须理解，在理解的基础上思考。在思考和理解中加以运用。
10.11.第一次学习新教材新内容。
学生在第一次学习新教材的内容时，应当有特别的明确性。 尽量设法做到，看出每一个学生的脑力劳动效果如何。应该给学困生较多的事实和较长的时间。
不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材内容时，就在语法规则上犯错误。不要使学生在第一次学习数学规律性时就解错例题和应用题。
12.如何有效检查家庭作业
我曾经为学生布置过语文的课外作业。有背诵的，有书写的。可在检查的过程中书写的容易检查，而背诵的就很难检查。
而作者说，使用草稿本是一个很好的方法。
这样工作的优点是，首先在于检查知识是用不着把学生都懂得知识高深的重复一遍，每一个学生都能做到完全独立的学习。这样把检查知识变成了知识的积极运用，教师有可能密切注视学习困难的学生的工作情况，考虑到他们的个人特点和能力。然后有针对性的加以指导。
