理智与激将——记一次关于鼓励的教育案例

      自古以来，“理智”似乎就是成功必须的信条和准则，与之相反的是“意气用事”“心血来潮”“冲动”等等看似很不妥的行为模式，似乎预示着跟“成功”的失之交臂，跟“优秀”的挥手再见。真的是这样么?

        理智，理想。正确的选择似乎都与“理”有关，要以道理为先，似乎这样才是最深明大义，最最正确的。可以这一切到了孩子的世界里几乎都要被推翻了，因为这似乎很无敌的“道理”二字在孩子的脑海里却是模糊的。然而当大人自以为是地把“道理”灌输给孩子的时候，是否了解过孩子是否能接受，交给孩子的“道理”又是否被孩子理解呢？如果不？怎么办？继续说？不停的说？还是使用更强硬的手段让孩子必须按照我们说的做？

       我并不反对“理智”，但是我想，我们是人，人是有感情的，有意识的，有思想的，有信仰的。如果没有这些，那太可怕了。我们不能否决一切“感情用事”，有时情感和精神的力量才是勇气的源泉。我希望我的学生都拥有这些做人最重要的财富，所以我认为想要让孩子有判断正误的能力和作出正确决定的勇气，光靠说教道理是不够的，至少不能是一味的强制实施。但是与之相反的不管不顾，任由着孩子想怎么样就怎么样当然也是不可取的。

        我的目标是：站在孩子的立场，用他可以理解可以接受的方式，引导孩子思考问题、分析利弊，做出正确的决定。同时不要忘了给孩子真心的鼓励，让他相信自己有能力作出决定，并且坚持执行。

                                去，不去，这是一个问题

       一年级，一切都是新鲜的。夹杂着新书本令人兴奋的味道，孩子们怀着好奇、渴望，来到了学校。对于第一次当班主任的我来说，何尝不像他们一样怀有憧憬，所以不得不说我和孩子们有很多共同之处，我对于他们每一个人都是充满了爱，希望我能做到最好，不让他们失望。

      开学伊始，事情繁杂，每件事都要亲力亲为，孩子们太小，需要操心的事一件接着一件。我虽然累并快乐着但是难免会有做的不好的地方，我一直告诉自己，什么才是最重要的，那就是“精神不倒”。我希望在教育的过程中我能引导孩子有积极的精神，勇敢的信念。这是我的底线，这是不能妥协的。

       有人说一年级的孩子是“白纸”，极为干净，很容易教育。而我们不可否认的是孩子的第一个“老师”是父母，那么如果在孩子还没有进学校之前就有些不好的习惯了呢？怎么办？

       每个孩子都是不同的，我自律要因材施教。在我的班里有一位男孩子，他的特别之处在于他的父母强势而又溺爱，在工作上强势的父母都有很好的工作，工作也很忙，很少对孩子的生活起居、学习作业亲力亲为的监督照顾，可能在周末才会有一点时间陪孩子出去玩玩，所以对孩子的要求很少不答应，也有一些对孩子的教育引导，可是很难坚持。平时带孩子的是一个自他出生就照顾他的阿姨，他还有一个双胞胎哥哥，一个阿姨照顾两个男孩子很辛苦，还要监督他们的作业签字等等所有问题，这个阿姨跟孩子很有感情，把孩子照顾得很好也很宠爱孩子，不会拒绝孩子的要求。我们班的这个弟弟和他哥哥的性格有很多不同，弟弟更加内向，胆小，但又对家长很依赖，也比较任性，家长对于他很没有办法，只要是他不想做的事家长就只能妥协。这些就是这孩子刚上一年级的情况。他当时还因为没有当上班长，不想在音乐课上上讲台唱歌等等事情非常痛苦，让他的父母不得不跟老师经常联系希望老师能一再通融，似乎除了依着他的想法，就没有别的方法了。只是看着孩子眉头紧锁，流泪总是不对的吧？

        一天我又接到了他父母的电话，说是孩子不想上篮球特长课了，都不敢来学校了，原因是拉筋压腿太疼，孩子害怕，实在受不了了，希望我劝劝孩子，如果孩子实在不想去就算了。我来到学校看孩子一切都还正常，猜想可能是父母给他吃了定心丸，以为今天不用再去上特长课了。到了下午，该去上特长课了，其他的孩子们都走了只有他在教室里哪也没有去，看到我在看着他，他的小脸扭在了一起，好像快要哭了，说实话谁看着都会疼惜，但是我知道我不能在这时候妥协。我问他怎么还不去上特长课，他说不出什么，最后挤了几个字大概意思就是不想去上了，太痛苦了。这时他也是上篮球课的哥哥来叫他，还有另外几个同学也来叫他，可是他好像是铁了心的，就是不去。我就先让他们去上课了，我也做好了准备，要启发一下这个孩子。

       于是我冷静地告诉他打篮球也好，踢足球，舞蹈，乐器等等这些令人羡慕的技能都是要付出辛苦才能得到的，学习也是这样的，想要优秀就要吃苦，没有捷径。他的小脸似乎更加痛苦了，他一定是在想为什么？为什么要这么痛苦？为什么不能放过他？不能舒舒服服的？我又慢慢地问他，你的哥哥是不是也压腿了？其他孩子们是不是也压腿了？你只要尽力的努力练习，疼痛就会越来越少，会越来越轻松，球会打得越来越好，个子也会长得高高的，你的收获会比你付出的多很多。他似乎在思考我的话是不是真的。于是我鼓励他希望他跟我到篮球馆看一看，很多孩子都在练习，他们也会累，也会疼，可是他们在坚持。我们终于来到了篮球场，可是他还是跨越不了自己的那一步，站在门口哭了起来，我想，他是想打篮球的，但是，他真的不想疼，不想辛苦。这时，走来了一个双眼红肿的小男孩，也是篮球班的，他似乎也是同样的问题，不想上篮球课，这下多了一个战友，我于是多了一个教育对象。他俩遇到知音了，更加痛苦了，我于是对新来的这个“战友”讲了一些我刚才提到的道理，他似乎更容易被我说动。道理已经讲的很清楚了，万事俱备，只欠东风。就差最后一把火了，还得我来放。我对他们两个人说：“这对于你们来说现在可能是一件最大的事，但是这对于你们一生来说只是一件很小的事，是很多困难中的一个，有很多困难要比这个更难克服么更难解决，你们现在遇到一个问题就放弃，那以后呢？遇到任何困难你们都要放弃么？你们是有能力解决的，进了这个门，用你们的勇气面对困难，以后你们就可以自己战胜很多困难，成为勇敢的强者。今天你们不走进这扇门，以后遇到什么困难也都会一一放弃！你们真的希望什么都做不好么？”那个小男孩对我的话似乎听懂了，他重复了几句，真挚的看着我，而我们班的这位同学似乎还有一些不情愿，但是我看得出来他也理解了我的话。最后，我告诉他，你们都理解了，都知道怎样做才是对的。说明你们是勇敢的，你们要相信自己有这个勇气，现在我数三声，你们一起进去，好吗？他们点头了，三声过后，另一个小男孩先进去了，我们班的这个迟疑了一下，我看着他，告诉他，你可以的！于是他小心翼翼地推开门进去了，我的心里长舒了一口气。我跟篮球老师大概解释了一下，希望今天就不要追究孩子迟到的问题了。当我走回班的路上，我感到非常高兴，我相信，这是一个好的开始。后来我打电话给他的妈妈，详述了事情的经过，告诉她我的想法是不要纵容孩子轻易放弃，特别是在没有什么特别的情况，只是孩子一时的意愿。孩子是需要家长指明道路的。只是有时家长们觉得这是一件小事，何必和孩子较劲，孩子那么可怜楚楚的，怎么能为难孩子。那还要教育干什么？教育无小事，要正确的引导，鼓励孩子，说起来简单，更要真的做到。

       后来我给了孩子一个机会当语文科代表，鼓励他为班级服务，再后来他的优点慢慢显现，他懂得感恩，节省，也很愿意帮助别人，和别人分享自己的图书、好吃的东西。他变得越来越开朗，大胆，和孩子们相处得都不错，很多之前令老师和家长为难的情况再没有出现过。我想他真的长大了，懂事了不少。

       有一天，他和他哥哥都报名参加了游泳测试，他的爸爸在测试之前带他们到测试的游泳馆练习，他的哥哥觉得那个游泳馆条件不好，所以不想测试了，当我听说这个情况的时候，我心里隐隐有些担心他会不会受他哥哥的影响也改变主意了。一天都没有什么事，他的泳具也都带来了，结果他突然找了个空子，有点犹豫的告诉我，他不想去游泳测试了，我从他的眼睛里看出来，他并没有坚定他的想法，只是来探探我的口风，于是我问他为什么，他说因为哥哥都不去了。我看着他的眼睛，告诉他：我听说你和哥哥都游得很不错是不是？游泳测试是考核你游得怎么样？考核合格的同学是有奖状证明的，你知道么？”听到奖状，它的眼睛发亮了，他是想要证明自己的实力的。于是我又说：我只告诉你三点，你听好了。1.游泳测试的难度对你来说是可以完成的，你可以证明自己的实力，拿到奖状，这是你应得的。2.游泳馆的条件也许不是最好的，但也不是很差，不会影响你的发挥。3.你是你，你哥哥是你哥哥，你的努力和荣誉是你自己的，谁也抢不走。你明白了么？他说明白了。说完以后我就让他走了。后来他顺利地通过了测试，似乎倒没那么在意奖状了，可能他已经明白自己的实力已经得到了肯定，他似乎又自信了一些，更加开朗了。

总结反思：

        孩子，是有血有肉有情感有意识的。我们除了教给孩子知识，我希望我能让他们懂得如何解决生活中点点滴滴的问题，特别是跟自身意愿有关的，他们需要做出正确决定的理智分析，也少不了那一股精神助力。那就是做人的勇气，信念，坚持和向往。我希望我的孩子们拥有这些，缺一不可。

        时隔数年，再拐回来看自己当时写下的这个案例，感慨万千，我想念那个孩子，想念那时的自己。从教十余年，多了一些经验，也多了一些困惑，甚至多了一些踌躇。但我一直在挣扎，似乎不想在泥潭里越陷越深，我希望自己洗尽铅华，重新出发，回到初任老师的时候，多一些冲劲，少一些顾虑，看到当年的自己，我觉得为自己感到骄傲，工作还在继续，教育事业才刚刚开始，在之前摸索的基础上，我似乎更加坚定了自己的想法。首先摆正自己的位置，我是班主任，是语文老师，我要不断学习，终身学习，同时我要用自己的学习丰富我的教育实践，和孩子们建立积极的师生关系，他们都是那么可爱可贵。我希望自己不忘初心，坚定自己的信念，也多一点勇气，少一点顾虑，做一个孩子们喜爱的好老师。