读于老师的书，总令我联想起过往。记忆中，父母对我中小学期间印象最深刻的老师有两位，一位是我的小学三四年级的班主任郭老师。
缘何过了这么久，年迈父母还依稀记得郭老师说过的话，因为她每次来家访对我都是赞不绝口。
幼儿阶段的我，因为不善当地方言，不敢多说，怕说错被笑话，显得胆小内向。经过幼儿园三年、小学两年与其他孩子的相处，我不再那么羞怯于用方言与大家交流，渐渐活泼起来。三年级第一次期中考试，我考了班级第一名， 语文就作文扣了2分，其他全对，数学成绩也不错。
刚接手我班的郭老师是一名做事利落、性格飒爽的女教师，记得当时她对我笑眯眯讲解作文，来家访对父母笑呵呵地说我在校表现如何好，郭老师爽朗的谈笑声，父母的喜悦之情，依稀浮现。
有一次生了一场病，返校后，我按照父亲教的去找语数老师补课，郭老师布置了点作业，便说你自己去完成就好，不用太担心，老师相信你会掌握这些知识的。老师的信任就像一颗火种种在了我的心里，老师这般信任，我岂能不认真对待。
班主任老师的正向反馈，家长感到莫大欣慰，同学们对我的好感颇深，我对自己的认识愈加正向，逐渐在各方面有了自我要求。也是从那时候开始直到小学毕业，我在班里人气居高不下，几乎评什么投票数都是最高。
书上，于老师谈到在家访一名后进生的时候，孩子爸妈见到于老师便惭愧地说道顽皮的儿子辛苦班主任老师教育了，满以为老师上门会各种告状。
然而，于老师挑出男孩许多优点讲给父母听，还随身带了男孩的作文本，拿出“证据”证明男孩显著的进步。孩子父母悬着的心渐渐松弛，渐渐温暖。最后，于老师才提了点建议。这次家访后，男孩学习态度明显改进。
于老师那个年代的家长，心有怯情不表露，更多会表达对教师恭敬。如今，年轻的家长对于教师提出孩子的不足，会正面提出异议。
这学期听闻一同事被电话另一头的家长愤怒反问，为何我的孩子在家表现很好，来学校你们各个老师都说他的不好？
当时听了觉得这家长有些不可理喻，各科老师都说表现不佳，不应该反思下孩子的家庭教育吗？可读了于老师这篇随笔，不由地思考，老师与家长沟通真的是一门艺术。
作为一名教师，要对人性有一定的理解，咱做教育的，更要懂得正向反馈的作用大于负面反馈，更要清楚人心的向往是什么。
不能一上来就吐槽孩子各种的不好，哪怕这个孩子身上真的有许多坏习惯，还是要挑出闪光点来说。我的父母对小学郭老师印象深刻，就是因为老师的话让他们感到欣慰，感到自豪，自此愿意更多配合老师的工作。
每个孩子身上的优点都需要被发现。小学三年级的我，并不是一个各方面都优秀的孩子，老师正面的反馈起到了很好的激励作用。于老师班上的后进生也是因为正向反馈，开始调整自己的行为。所以，作为教师，我们每说出去的一句话，尤其情绪上头的时候，还是要深思，要谨慎呀。
