*老师：

        您好！

      非常感谢您近一年来对轩的教导、鼓励和关爱。轩是个小淘气给您的工作添了不少“麻烦”，也可能给班级管理带来了一些“困扰”。这都是我们家长的错。请您接受我真诚的歉意！

        仔细想想，轩这么好动、“惹”同学，可能跟他在家和我们的相处方式有关系。在他看来，这是一种亲热的表现，他以为别的孩子也和爸爸一样能接受这样一种相处方式，所以从幼儿园开始就表现得特别爱惹人。轩轩其实是很善良懂事的一个孩子，后来我慢慢发现他其实很想和大家好好相处，他在用这样一种“出格”的方式吸引老师和同学的注意，他希望有人关注他。可是，几乎没有老师喜欢好动的孩子，因为不好管理、不省事。很多的家长也不愿意自己的孩子和“淘气包”在一起玩耍。我理解老师的无奈也理解家长的担忧，但我更担心的是孩子在这样的环境中成长只会让他的“缺点”和“毛病”进一步放大。

      说实话，很长一段时间我怕来接孩子，因为“告状”的太多太频繁了。我的工作也特别繁重，有时也一不小心把一些负面情绪借孩子们的小报告这根导火线发泄到了轩身上，有段时间打骂成了家常便饭。现在想起来特别后悔和羞愧。一个用责骂和“武力”来征服儿童的成人，无论地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充分，都是智慧不足的表现。何况，这是最没有效果、最具破坏性的一种方式。冷静下来想一想：哪个孩子的成长不是一个不断试错的过程呢？如果孩子个个都能从小就自觉、听话、按规矩办事那还需要教育做什么。学校不就是一个允许孩子犯错的地方吗？孩子的“状告”真有那么严重吗？

      我也曾怀疑是不是所谓“多动症”但我们观察到他也有专注的时候，而且“活泼好动”是孩子的天性呐！同事说自己的孩子上一年级时经常从座位上站起来去抓后面的黑板，现在三年级了突然发现挺规矩。可能，孩子的转变和成长需要一点耐心的等待吧。

        开学前，我带轩去书城买书正好碰到班上的一位同学和他的妈妈，轩很热情地和同学打招呼，同学妈妈问儿子：“他是谁呀？”可那孩子却一脸不屑地丢了一句：“他是我们班最讨人厌的人。”那一瞬间，轩抿着嘴望着我，那眼神里包含了太多，我至今想起来都特别的心痛。尴尬地笑一笑，牵着他走开了。

        这个学期，班上的一个同学告诉我,某某老师（当然不是你）说了，跟轩这样的孩子玩的都是“坏孩子”。我更是大吃一惊。我一遍一遍地劝慰自己：这样的话不至于从一个老师嘴里说出来。好与坏的简单二元对立观念不是一个成年人、文化人应该有的。至少，我从教这么些年从来没有说过哪个学生是“坏学生”。

        一个才六岁的孩子，他能坏到哪去，错到什么份上？如果周围的孩子和大人都用这样一种眼光看他，把他看成是“捣蛋鬼”，有意无意让他觉得自己确实和别人不一样，他自己会怎么看自己？一个人是很容易自我暗示的，而这种暗示主要来源于环境中的人对他的评价。

        我们觉得，我们以后应该多给他一些正面的积极的评价和暗示。

      近段时间，我们一直在反思我们的家庭教育是不是过于严厉和苛刻了，给轩轩自由和选择太少，用心陪他游戏玩耍的时间太少，忙起来总希望他像个遥控小机器人----一切听从指挥，陪他游戏的时候也是往往有“出席”没“参与”。我们也在努力改变自己的儿童观和教育方式，尽量多听孩子的想法，站在他的立场思考一些现象和问题。我们也恳请王老师你拉他一把，多给他正面的引导，多创造机会让他在班级树立正面的影响。你是轩轩心目中的“重要他人”，在他眼里，你不仅比妈妈漂亮还比妈妈有耐心更温柔。甚至有的时候，他更在乎你对他的态度而不是我们的态度。

        这个学期，轩其实很多方面有进步：早上不赖床了，能自己洗脸刷牙洗澡、整理书包、自己上学，独自去商店买东西；自觉完成作业，而且写作业时基本上能集中时间独立完成，作业似乎也工整了一些；特别有班级荣誉感，甚至“午托”前有一次担心自己迟到扣班分要求吃了午饭就去学校。每天放学经过电子屏、门卫都要看看“评比表”；也很有进取心，很在乎老师的这个“好”，总计算着还差几个就可以换“小红旗”，升旗时上台被表扬，特别高兴，“红领巾”没有他，十分沮丧。

          所以，*老师请您对他多一点耐心，保持那份关爱和鼓励，相信他会有更大的进步的。

          我听人说，有一次一个二年级的老师值晚班，班上一个男孩数学不是太好，老师和人聊天时谈到他顺口就说：“这个孩子，我们都不打算管他了。”我当然知道*老师不会轻易放弃任何一个孩子，这一点我从家长会上您的发言就感受到了。但是，我身边有太多这样的案例，学生的，老师的。一个孩子一旦被家长或老师放弃，他很快会放弃自己，从此真无可救药。一个老师刚开始都会有自己的理想和坚守，但慢慢地很容易被环境和周围的同事所同化，失去自己的坚持，模仿或学会用简单易行又看起来立竿见影的方式来管理和教育学生。因为坚守太难了。可是，我一直这么想：一个孩子背后就是一个家庭甚至是三个家庭，一个孩子的健康快乐成长\成才承载的是三个家庭的幸福。我必须选择慎重施教、不言放弃。我相信*老师也会如此。

        我们没有刻意求孩子有多好的学习成绩，我们只希望他能保持着对人事物的一份好奇心和对学习的一份热情，逐渐养成一些好习惯，能和同龄人好好相处，交上三五个好朋友，找到自己的爱好就行。总之健康快乐地过好他的童年最重要。

          一个人一生中最重要的东西都是在幼儿园和小学阶段学习到的。所以，*老师您将会对轩轩产生重要的影响。庆幸的是轩轩特别喜欢你，只要您愿意你会发现他能慢慢从你身上吸取到越来越多的优点。当然，教育从来就是家校合力的，父母是孩子的第一位老师，为了轩轩的健康成长我们也会尽全力配合您的工作，尽可能地和您多沟通交流。

        另外，如果可以，以后轩轩犯错误能否尽量不罚抄生字呢？让他帮班级干点什么都行。或者逆向思维：罚不准他做什么（他想做，你也愿意他做的事情）因为，据我观察孩子们被罚写作业时都没心没肺的甚至写了几十遍也不记得写了什么，而且长此以往他会觉得“写作业”是件苦事，不好的事，表现不好就要接受的惩罚，会抵触、厌恶。

      再次感谢*老师的用心！言辞中有不当处请谅解，可怜天下父母心嘛！

                                          轩轩妈妈

                                                                                                                        2013年 6月6日凌晨