我带这个班已经一年多了，回想起来管理班级的点点滴滴，收获良多。原来的学生们需要在老师的带领下才能做好每天的常规工作，现在我在与不在学生们都能干的井井有条，虽然有很多的因素，但是更多的因为表扬的魅力。是呀，每个同学都希望得到老师的肯定，表扬能让学生在一个群体中凸显出来，得到精神上的满足，是我们教学中永远的正旋律。
这学期一开学，我就准备每天要把班级中表现好的同学通过发微信的形式公布到班级群里。可是自己这项工作没有坚持下去，效果也不太明显。
孩子们今年五年级了，随着年龄的增加，他们懂得的越来越多，管理起来也需要花费更多的心思，所以从上周开始，我又把每日表扬的工作又重新的拾起来，并且把它细化，每天数学课上被表扬同学的名单，有一个专门的同学记录下来，并在放学的时候提醒我把这些名单发出去。原来我也想过让某个同学去发这个名单，但是想来想去还是觉得老师的表扬力度更大，所以这份名单还是由我郑重的发出去比较好。第1天发出的时候就三四个人，第2天四五个人，后来一天比一天增多，到今上数学课的时候明显的感觉到同学们神采奕奕，每个同学的眼神都渴望老师的肯定。这可是周一上课，一周中学生精神头最差的，今天能有如此的学习状态，这都是大力表扬的的结果。为了树立所有同学们的自信心，我把被表扬的同学打上勾，然后我就多观察没有打勾的同学上课状态，千方百计的寻找机会表扬他，让他进步。并且告诉同学们，你看老师一双眼睛有限，有的同学可能这段时间也表现得特别好，但是老师没有发现，你也可以悄悄地告诉老师，那么上课的时候老师就会多关注你，学生们一听上课的时候劲头更足了。这一天表扬的人数就达到了十几个，其实还可以更多！
由此也想到前几天的一个小插曲，班里有一个小男生，确切说是有三个小男生特别的难管理，其中有一个男生是他们的中心人物，每次违反纪律都是他带头，在他们三个身上我下了很大的功夫，但是效果不大，怎么办呢？我就想中心人物他的习惯不好改，那么我就从他跟着他的两位同学入手。所以我就创造机会表扬跟着他玩的两位男生，用放大镜找他的优点。本来是通过这种形式瓦解他们的小团体呢，让他们都回归到正确的学习轨道上来，但是我发现通过表扬，其中的一位男生进步特别的大，从原来上课的说话捣乱到现在的主动回答问题，真的是发生了翻天覆地的变化。
是呀，学生们因为受到了老师的肯定，获得了大家的认可，收获了成功的喜悦，就能对学习保持着极大的兴趣！诚如心理学家威廉.詹姆士所说：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”俄国著名教育家乌申斯基也说：“儿童憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些教师。”其实别说儿童了，就连我们成年人工作的时候，也希望得到领导的肯定和鼓励。
工作中一点小小的坚持就能取得如此大的效果，以后的工作中一定不断的反思改进自己的教学方式，工作方式，让同学们更加愉悦的去学习，给他们的小学生活留下更多的美好的回忆。
