图片发自简书App
图片发自简书App
我对师范生的微格教学指导己有十个年头了，从最初的坐主控室观察指导，下一节课回到教室评课总结，到现在的参与到每个小组现场听课评课，尽可能的达到对每个学生的指导，但是对微格教学依然存在着一些不满意，比如教学设施的不完善，普遍存在的技能问题改善慢，教师的强调没有引起学生的注意，师生之间的交流存在无效的成分，学生的期望大于教师的指导域，教学时间无法满足内容安排等，许多隐性期许留在师生内心，随着时间流逝潜滋暗长，慢慢的由抱怨变成问题，然后左邻右舍地冲击着。这些年的实践，针对问题倒是有思考，但总是把目光放在开阔视野改变自己，寻求解决途径上，而缺少深层次的追根溯源，这次暑期培训，这是北师大教授钱志亮老师给我们研修班讲座时带来的，细细思量，的确能化解我心中的疑惑。
其实不光是微格教学技能的训练，时下的大中小学中的有些教育弊端都与之有关，细思极恐啊！
但是问题又来了：对师范生教学技能的训练怎么做才能达到“教”与“育”的完美结合？
总会有答案！
在后面的讲座中，首都师范大学邢红军老师是这样讲的。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
北京师范大学马健生教授的理解值得思考而且提供了实践的可能性。
图片发自简书App
图片发自简书App
尤其是这个观点，对于当下大中小学的课改现状中存在的疑惑给了指导。
图片发自简书App
相对于其他教授的讲授和正面案例，北京师大教授林杰的讲授给我开启了另一种思维，他能举自身曾经失败的教学经历和北京师范大学历史曾经不堪的辱孔事件导入，教学语言真诚而愤激，有着一个知识分子的良心和思考。
图片发自简书App
