第一章 如何提高爱的质量
父母之爱都深如大海，但有质的差异。决定质量高低的，不是父母的学历，收入， 地位 等，而是其对孩子的理解程度和对细节的处理水平。
1.面对困难
孩子在成长中都会遇到让他觉得困难或害怕的事，作为父母要学会如何让孩子面对困难而不焦虑。
首先大人不能表现出焦虑。
其次向孩子表明，及讲清楚问题及他们可能承受的痛苦，不必夸大缩小，要如实相告。
再次，用合理的方法激发孩子潜在的勇气，杜绝哄骗恐吓的方法。
2.不要捉弄孩子
“捉弄孩子，是成人居高临下利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误，哭泣或害怕。它的目的是逗大人高兴，给孩子带来的是羞辱，担忧和失落”
所有成人面对孩子时，需记住陶行知先生一首诗。
人人都说小孩小
小孩人小心不小
你若以为小孩小
你比小孩还要小
3.同理心和同情心的培养
“儿童教育中无小事，每一件小事都应是“大事”，都可以发展成为孩子的一个好习惯或坏毛病。”
“当同情心或同理性这些东西成为一个人天性的一部分时，他就没了自已为是，没了居高临下，没有了敌视排斥；有了理解，有了善良，有了豁达。”
4.保留孩子的童年童真
"孩子不是为长大或成功，成才活着，孩子首先是为童年而活着。我们要让自己的孩子有过做天使的经历，不要让他生来只能做没翅膀的凡人。"
5.不要给孩子贴标签--自我暗示的重要性
“人是很容易受到暗示的。如果一个人总被别人暗示为品行端正，善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着健康方向发展；如果一个人总被暗示为有某个问题，他就会在这个方面不断地自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去。”
6.接受孩子的缺点及犯错
“如何看待孩子无意中烦的小错，对这些小错误家长应该以何种态度处理--这其实是家庭教育的大问题。”
“家长一定要从内心认识到儿童成长需要的“试误”。孩子从生活中汲取的经验与教训，比你口头讲一百遍道理都印象深刻。“犯错误”是孩子成长中的必修课，只有修够一定课时，他才能真正获得举一反三，自我反思，自我完善的能力。”
“人们常说一个人会不会说话，不在于说什么，在于如何说。我们可以批评孩子，但一定要选择合适的方式批评，以保护孩子的自尊心，树立自信心，培养他们能力为目的。凡是对孩子自尊心，自信心和能力有损害的批评方式都是不好的，都是家长要彻底戒除掉。”
“凡处于缺乏经验或心不在焉的过错，只要不涉及道德问题，都不必指责或发火，甚至不需要提出来。孩子自己会在这种过程中感受不便和损失，知道以后该如何做。我们当然可以把自己的生活经验告诉孩子，但同时一定要有耐心等待他经历并成长。”
“退一步说，如果孩子的天性造就了他在某些方面就是低能，那么他也不会因为家长的教训或不断的提醒而有所改变，反而会因为你的不断唠叨，更降低这方面的能力，并同时增加自卑。”
7，读古诗
“被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。”
“孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。”
“所以不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌有单纯的心境，也才能产生真正好感。”
8.给孩子犯错误权
“培养一个完全听话的孩子是件可悲的事，当一个孩子事事听命于家长，处处循规蹈矩时，那不是教育成果，是生命中隐伏的救援的悲伤。”
蒙台梭力说：每个儿童首先都必然处于一种精神的无序期，心理活动由混乱走向有序。
“在具体的教育生活中，正确的做法是，在无关紧要的问题上，尽量不要给孩子纠错，大致原则 第一。尽量减少对孩子的摆布，不要强行让孩子接受任何他不愿意接受的事情，比如吃饭，比如问叔叔阿姨好 第二。尽量满足孩子的要求，哪怕孩子做的不够好。只要没有生命和健康危险，第二不的损坏他人的利益，即在道德和安全的底线，家长都可以放手，都可以给孩子自主的空间 第三，如果特别希望孩子做出家长期望的选择，就不要让孩子在是于否之间选择。”
