2019年4月25日
原本在昨天考察完省聋康后我们全家都有意向带妞妞来这里上AVT课的，然而下午张红姐看到爸爸发的照片后给我打电话问是不是要带孩子上康复课，我跟她说了自己的困惑和焦虑，也坦言有这个考虑，问问她的建议。她还是很坚定的告诉我没有这个必要，理由有三，一是每周只上一次单训课孩子跟老师无法建立亲密的链接，上课的效果有限。二是老师的素质和水平并不见得比我高，言外之意不用迷信他们。三是妞妞需要在健听环境下发展群体关系，而不是在听障孩子的群体中康复。她说的很有道理，我也都认可，之所以考虑康复机构也是因为这两个月自己要同时照顾两个孩子，还要应付琐碎的家务，感觉身心疲惫，没有充足的时间去有计划有目标的给妞妞做康复，而自己在这方面也确实没有积累和经验，要一边学习一边摸索，心里没有底儿，害怕耽误孩子。而且我自己也很难做到客观评估孩子的情况，所以才想寻求专业人士的帮助。张红姐是真心帮我，而且是这方面的专家，我当然是非常信任她的，但是又不好意思总麻烦她。她了解到我的困难后主动给我发来好几段单训课的视频让我学习参考，这对我来说太有帮助了，所以思来想去决定再给自己一次机会，按照张红姐的建议去尝试一下。我把客厅的小桌子搬到了卧室里，作为固定的学习地点，尽可能排除一切会干扰她的因素。昨天晚上再次试着做林氏六音的察音练习，她还是不配合，一会儿要求换位子，一会儿要求换椅子，好不容易坐下来了也不能跟随我的指令听和放，而是要我听她的。而且她专注的时间也很有限，一两分钟就坐不住跑开了，这个年龄的孩子想要培养良好的学习习惯可真是难呀！
今天上午蓉蓉来找妞妞玩儿，我就想带着她俩一起做听觉游戏，我是希望有同伴的加入能营造一个学习的氛围，也让蓉蓉给妞妞做一个良好的示范。第一个游戏是林氏六音听放，我们围坐在地垫上，中间放一个小桶，我给她们每人发一个小鱼，告诉她们听到我发声要示意听到了并把小鱼放进桶里。妞妞刚拿到小鱼不等我发声就发a的音要把鱼放桶里，还要继续从我这里拿小鱼，我没有给她她就大哭，面对这种局面我也很无奈，有点不知道该怎么应对，索性先不理她继续跟蓉蓉游戏，以转移她的注意力，吸引她继续加入我们的游戏。蓉蓉因为以前没有做过这个练习也是蒙蒙的，听到声音不知道给怎么反应，但是好在她很乖，能一直坐着配合游戏。虽然我们最终也没能听完六个音，但是蓉蓉的专注应该也给妞妞起到了示范的作用。接下来我再给她们讲《母鸡萝丝去跑步》的绘本时，两个孩子都很专注的聆听。我尽量用夸张圆润的声音去讲述故事，有小动物出现时就模拟它们的叫声。两个孩子也许是被曲折有趣的故事情节吸引，也许是被我的声音吸引，总之听得很投入，尤其是妞妞，我之后再讲《抱抱》时，她还抱着《母鸡》这本书，老是打断我，看到这个情况，我索性停止讲《抱抱》，又带她浏览了一遍《母鸡》。第三个游戏是认识小动物，我选取了一些常见小动物的卡片让她们去辩识并仿声，妞妞的关注点始终是要拿卡片，为此又哭了一场，她并不关心卡片上面的小动物，我试着引导她把卡片递给我并给她们示范小动物的叫声，她却拿着卡片跑开了，我内心再次被强烈的挫败感笼罩，真是拿她没办法。后来我变换方式让她俩抽卡片，说出上面的小动物并模仿叫声，蓉蓉做的挺好，妞妞不会做也是理所当然的，她还需要一次又一次的重复才能完成这样的任务。只是现在当务之急是培养她学习的兴趣并建立良好的学习习惯。
