这学期学校没有校长，某种意义上我们开始只是关注于事情的本身。校长这个头衔，象征一种追责，没有校长则免除追责。但这并不意味着事情的搁置无人理睬，只不过换了一种方式，就是不追责，但是有督促。事情没做好或者没做完，没有了追责，只剩下督促。换了个词形容，其实本质上也发生了变化。
其实经过了这么多年的沉淀，每个人都已经习惯于干好自己的本职工作。也许是出于本能的心理逆反效应吧，在追责这个冷冰冰的特么克利斯之剑悬置头顶的时候，我们是谨小慎微的，没有阴谋论的气质，我们对雷池的边界自然不清晰明了，只是知道:少做少错！于是我们斤斤计较于多做和少做，生命在这种无聊里逐日蒸发。
现在则一种挑战出现于眼前。没有了“校长”，追责随之隐于云端。学校的参与管理者们负责于自己的本职工作而非负责于校长，老师们关注于自己面临的事情而非与追责斗智斗勇。每一件事情都以项目的面貌出现，大家形成一个团队，将自己的长处发挥至极致，短板自有别人的长处补足。
我们互相学习，我们良性竞争提高。比如某位老师做了某个富有意义的相对创新的事，不用追责者以责鞭促，出于心理上的体现自我价值的本能效应，别人纷纷效仿，在效仿中个性的发挥之下又有创新展现……整个团队虽无仪式却正式形成，一片欣然之意，如同这春日，已然蕴藏生发。
