今天早上我有一个反思：当我们每个人觉得，自己的那个想法是最好的时候，就会很难去真正的尊重到对方。
然后自己越界了也不自知！要做到真正的尊重他者当下的差异性，真正的尊重别人，真的好难啊！
但也不是完全做不到的，是可以透过自我觉察，慢慢的一点一点的去做到的。
昨天晚上孩子做作业，因为感冒咳嗽嗓子有点哑，所以在做英语作业读的部分时，就做得很辛苦。然后他自己对自己，每次都希望都能够做到最好，结果，有的发音因为嗓子哑，就没有办法读准，读了好多遍还不准后，就有一些气馁。带着情绪说我不读了，我知道孩子是气话，是因为做不到最好，所以有点儿着急了。但是，我心里想的是：“啊，孩子的这个，着急，好珍贵呀，他是想做好，才会着急的，着急的背后是想学好！那么我们只要一起想办法就好了。”然后，我和孩子爸爸一起想办法，后来还给英语老师也打电话求助。因为那个嗓子哑，总是出现读不准，所以孩子一开始说不读了，但他还是继续会往下读，然后好多次怎么也读不准后，他真的有点儿读不下去了，然后我和孩子爸爸一开始想的办法是，休息休息再读，喝口水再读，后来都不管用，所以我们就给英语老师打电话求助。然后英语老师分享了一个非常好的方法：读轻一点，轻轻的读就可以。然后我们觉得，哎呀挺好挺好，我们就怎么没想到这个好办法呢？谢过老师，挂了电话，然后孩子又开始读，读了一会儿呢，发现，这个嗓子还是会累，会发出公鸭般的声音[流汗]，然后孩子停下来，我们又跟孩子讨论怎么办会比较好一点，最终讨论出的办法是：中间休息的时间长一点，读的时候轻一点。先做别的作业，然后再来读。结果昨天读完，成绩出来是九十九分。我跟孩子说，你今天的九十九分比前几天的一百分还要珍贵，因为前几天，嗓子是不会不舒服的，读起来很顺畅，然后也没有今天这么多情绪。今天的九十九分是他克服了这么多的困难，还请教英语老师，和爸爸妈妈一起，想办法，然后他自己的愿意坚持，这份坚持是非常可贵的学习态度！所以我觉得孩子的九十九分，比他前两天的一百分，还要珍贵。当然前几天的一百分，也是很好的，也是孩子，好好学习，用心的结果。也是珍贵的！
孩子做完英语作业，开始做语文作业，周日的作文写的不够好（我有催促他，他带着情绪没有好好写，有时候父母没有做好，起的是反作用，想做好父母真是不容易），没过关，然后昨天要重写一篇作文。他昨天好好的写了一篇，用了好长时间写了很多的字，手写累了，眼睛也累了，我帮他按摩眼睛的睛明穴，按摩手腕，手臂，作业我帮不上什么忙，就用自己能做的给到孩子支持吧！因为做英语前，孩子先把数学做了，所以满满三页的作文一边想一边写，写完的时候已经八点半了，到了该睡觉的时间，（因为不想打断孩子写作文，我们晚饭做好还没吃呢，昨天做饭也有点晚了，其实孩子爸爸每天去老房陪完太婆再回来做饭，每天晚饭都有点晚的）那我们就赶紧吃晚饭了，吃晚饭时肯定了孩子的愿意克服困难坚持等好的学习态度，同时也跟孩子一起探讨剩下的语文词语抄写作业怎么办？孩子说：他选择明天在学校留学补做。啊！我一听觉得有点不妥（自认为的，当时没有想到好奇孩子他为什么想这样做，他这样做一定有他的道理和原因），然后我就建议孩子明天早上六点半起来做，这样去上学之前，作业就都做完了，晚上不想做了也是正常，因为已经做好了数学，英语（英语做的还很不容易），写作文写了很多字，的确累了，不想写了也是情有可原。但我忘了，作业是儿子的作业，我可以分享我的想法，但决定如何做在他，我不应该要求他必须早上六点半起来做好。他愿意选择补做，那是他的决定他自己的意愿，我应该尊重他。为什么会有这些感慨呢，因为。昨天晚上吃饭的时候我会跟孩子讲，作业每天都要尽量把它都做完，然后去上学之前做完这事，比较好一点，然后也是对老师的尊重。昨天晚上，他没有拒绝，答应了！（我想迫于妈妈爸爸都是这样认为，他有压力吧）但是今天早上。闹铃响了，他拖延起床，那我想用我的温柔的坚持来帮助他起床，结果呢，他还是坚持了自己的选择，去学校补做，七点之前他起来了，但他做的不是语文，而是数学同步训练。因为前段时间我和老公对孩子学习做作业这个部分关心不够，所以数学同步训练，有一部分没有做，最近我和孩子爸爸做了分工，他做饭照顾老人，我陪儿子，然后每天定了补做计划，一天补两页，结果儿子做的是补做数学同步训练。
他用这样的方式来照顾妈妈的感受，同时坚持自己的选择，自己的权力。
我也反思自己，那么想要孩子在上学之前把作业都做完，我的这个想法，背后是些什么原因呢？
当我这样问自己的时候，脑海里蹦出来的第一个词是：担心。担心孩子作业没有做完去学校，怕老师会觉得他是一个不认真学习，不好好做作业的学生。然后，我觉得我的孩子不是这样的，然后我会心疼孩子。
接着又蹦出来的一个词是：面子。我觉得也有我自己的面子在里面，没有哪个家长不希望自己的孩子优秀，棒棒的，希望孩子学习是好的。当我的着眼点只停留在学习情况上，而忘了学习的人，孩子这个人的时候，好像我们的亲子关系，亲子互动就会出问题！看不见孩子的：有能力有自己的想法，有勇气坚持自己的想法，有能力自己做出最适合自己的选择，做出决定的能力。当我在厕所里，想到这些的时候。我释然了，不再逼孩子一定要早上把作业写完了。好像母子的权力之争。母亲放手了，把权利还给了孩子。孩子也用做数学同步训练的方式，来照顾妈妈的感受。同时还是坚持自己选择去学校补做的决定。哇，我觉得我的孩子好了不起。我欣赏他。他真的是我的好老师。他在引领我真正地做到尊重他。我很幸运。有这么好的小导师！
然后今天早上孩子走后，我给老师打了一个电话，把大概的情况跟老师说了一下，然后老师说，他们班的规矩是这样的：如果作业头一天晚上没有做完，那么可以选择在，第二天的上午在中午放学之前，在课间休息的时间来补做，如果还是没有补做完那么中午放学会留学补做。老师说这是他们班的惯例，也就是他们班的规矩。听到老师这样说，我突然觉得，自己对孩子在学校的情况，关心的挺少的，也或者说跟老师的沟通，不够多，我都不了解，孩子他们班的规矩。所以在不知情的情况下，多虑了，但同时，又觉得，现在可以有情况就跟老师及时沟通，好像这个沟通带来的是可以更了解孩子在学校的情况，更了解老师是怎么和孩子们互动的。昨天我去学校和孩子们互动，有机会更多地了解孩子他们班的情况，看见老师和孩子们是怎样互动的，然后因为了解，所以内心会更放心，并直接的体会到老师很用心的对待每个孩子，并和我们家长一起合作，给孩子们带来丰富多彩的学习体验，生活体验，孩子们好幸运！感谢老师的付出！呵护孩子们的成长，大家都出自己的一份力，带来的是孩子们可以更相对身心健康的成长[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]我想到这些心里开心起来了！也很开心可以和大家分享[愉快]！祝福大家！下面的图片是昨天给孩子做助教：分享炸薯条的过程。同时也请所有孩子们一起玩，按自己的想法来涂薯条颜色的互动游戏。
