第一课时

【教学目标】

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会对小葫芦的喜爱之情。

3.学习课文第1、4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

【教学重难点】

1.识记生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。读好感叹句，体会感叹句的特点。

3.结合课文插图感受葫芦的变化，懂得葫芦的枝、叶、果实等的内在联系。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题

1、今天我们一起来猜个谜语吧，出示谜语：

中间细，两头圆

还能当药或吹曲，

小时可以做美味，

老时可以来装酒，

（葫芦）

孩子们真聪明，一下子就猜到了。

2.课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片，认一认，了解葫芦的功用、葫芦文化。

过渡：葫芦不仅好看，还能制作成许多精美的工艺品，我们一起来欣赏一下吧！

葫芦 葫芦是一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，两端一般呈圆球形，嫩时做蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。

葫芦文化 葫芦在中国传统文化中有众多的吉祥含义。葫芦本身形态各异，造型优美，给人喜气祥和的美感；葫芦与“福禄”谐音，因此人们常用葫芦来表示福禄。枝叶繁茂、多果的藤蔓与多籽的葫芦还有着“子孙万代、繁茂吉祥”的美好寓意。

3. 过渡： 葫芦有这么多作用，怪不得有个人说：_____________。

在板书的“葫芦”前补全课题。学生齐读课题，注意“葫芦”要读准字音。

4.引导学生质疑：读了课题，你想提出什么问题？

预设：谁想要葫芦？他最后得到葫芦了吗？

二、初读课文，识记字词

（一）按要求自读课文

1.请学生自由朗读课文，动笔圈一圈本课生字。

2.四人小组用归类识字的方法识字。

3.同桌合作互读，争取读正确、读通顺、读流利。

（二）检查字词：

邻居    盯着    葫芦藤

1．随机选生读（2-3名学生），当小老师。

2．提醒学生加点字要注意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。

3．什么叫“盯着”，谁能做做“盯”的动作。

4．全班齐读两次。

奇怪    慢慢     治一治

1．随机选组，开火车读。

2．注意加点字的字形（左右结构），提示写字时要注意左窄右宽。

3．全班齐读。

（三）教师和全班分组轮流合作串读课文，相机正音，反馈评价。

三、书写指导，练习提高

1.学写汉字“棵、盯、治、怪”。

出示带生字的词语，读一读。

一棵葫芦 盯着 治一治 奇怪

2.学生看范字，用熟字加偏旁的方法熟记字形，归纳出“左窄右宽”的结构特点（在电脑中标注）。

3.教师指导书写，学生书空。

【盯】 左窄右宽，左高右低。“目”横间距均匀；“丁”字横拉长，竖钩收笔靠近竖中线。

【棵】 左窄右宽，左高右低。“果”的撇、捺要舒展。

【治】 左窄右宽，左低右高，第四笔撇折的折点在田字格中心的左侧。

【怪】 左窄右宽，左高右低。右上部“又”横撇、捺要舒展，右下部“土”的最后一横不要超出横撇、捺的宽度。

4.学生描红，再在田字格中书写。教师投影反馈学生作品，学生相互交流。

四、再读课文，梳理因果

（一）学习第1自然段第1至3句。

1.学习第1自然段第1句：从前，有个人种了一棵葫芦。

思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？

2.观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。

3.感受葫芦的生长顺序。

（1）思考：这棵葫芦长得怎么样呢？

①动笔画出短语：（细长）的葫芦藤（雪白）的小花 （可爱）的小葫芦

②课件突出“雪白”，引导学生说出“雪白”的近义词。（洁白）思考：还有什么东西是雪白的？（雪白的棉花、雪白的云朵。）

（2）用“△”标出一连串的动词。（种、长、开、谢、挂。）

（3）学生利用查字典选义项的方式，查出“谢”字的不同意思，并用选择器选择在课文中的意思。（相机指出在课文里指葫芦花开过了、花谢了的意思，在日常生活中大多表示“谢谢、感谢”。）

（教师相机板书：种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花；挂了小葫芦。）

4.指导朗读，规范学生语言。

（1）朗读时，要强调动词和“细长、雪白、小”等修饰性词语，用喜爱的语气读出对葫芦的喜爱之情。

（2）出示（打乱的）词语：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。引导学生联系生活实际和自己的种植经验，尝试反馈排序，并随机选人表达：说说自己或他人种植瓜果的过程。

（二）学习第1自然段第4至5句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。

1.指导有感情地朗读句子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。

指导：“啊”表示赞叹、赞美，“多么可爱”表现了种葫芦人非常喜爱刚长出来的小葫芦。朗读时，要表现出他对小葫芦的赞美之情。（教师可以出示课前准备的小葫芦，引发学生对葫芦的喜爱之情）

2.关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心对小葫芦的喜爱与渴望。

（三）学习第4自然段。

1.学生自由读课文，同桌交流。

2.出示蚜虫图片，感受蚜虫的危害。

蚜虫 昆虫，又称蜜虫、腻虫。身体卵圆形。常群集于叶片、嫩茎、花蕾、顶芽等部位，刺吸汁液，使叶片皱缩、卷曲、畸形，严重时引起枝叶枯萎甚至植株死亡。

3.出示句子，比较发现，感受表达的生动。

小葫芦变黄了，都落了。

小葫芦慢慢地变黄了，都落了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

（1）学生读一读，哪一句要好一些（用选择器选择）？并根据答案选择学生，说说为什么？

明确：第三句更好，它写出了葫芦的变化。葫芦不是一下子同时落下来的，首先是蚜虫变多后，叶子被虫蛀且变黄了，然后无法输送营养给小葫芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦才是一个一个落下的。朗读时要把节奏放慢，声音放轻些。

（2）指导重音朗读，抓住“慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。

4.全班齐读课文1、4自然段。

五、这人不是很喜欢小葫芦吗？为什么会让小葫芦变黄落了呢？我们下节课继续学习。

六、布置课堂作业：完成本课对应训练。

七、板书：

种了葫芦  长满了绿叶  开出了小花  挂了小葫芦               ？            变黄  落