相比于小学的无忧无虑，初中生活多了几分感情色彩和竞争意识，还是蛮精彩的，有太多的值得傲娇的回忆：迎来了人生中第一段绯闻，考进了当地最好的高中，靠赌博买了人生第一辆变速自行车……太多的第一次。
初中也在乡上，初中规模不大，占地面积也就20余亩，设置有6-8个班样子，教职工加一起不超过20人，教学楼倒是新造的，三层楼，每层3个教室。初一有两个班，凭借马马虎虎的成绩被编在了1班，学校也很明确的表达了1班是优班（我们当时叫“快班”），汇集了所有好学生，2班是差班（当时叫“慢班”），混个初中文凭就OK了。由于人员变动不大，我还是担任体育委员。1班配备了全校最好的老师，目的就是要在中考中考出好成绩。我们的班主任姓俞，是个很好很敬业的老师，矮矮瘦瘦，把毕生经历奉献给了乡村孩子，和我的村办小学老师差不多，是我印象最深的老师之一，教我们语文。这个老师课上很严厉，课下却很关心我们，上课也是深入浅出，而且经常会带我们去野外上课，结合课本认识各种植物、蔬菜，还放风筝，风筝都是自制的，用细竹子搭个蝴蝶状的框架，然后油纸做面（轻薄且韧性大，不易破损），风筝线用的是尼龙绳，风筝尾巴使用稻草绳替代，虽然不是很雅观，但确实有效果，可以飞起来。
英语老师姓袁，上课水平比较高，人呢比较严厉，少有笑容。数学老师是我们校长，姓周，上课水平还是有的，但是比较有个性，当时开着社会上还比较稀缺的“嘉陵”摩托车，进出校门整个学校都能听到，对这个老师怎么说呢，爱恨都有吧。历史老师是我们副校长，绝对的爱恨分明型，上课时极为严厉，有时候还会打学生，予以震慑，但是课下会很好的开导和指导学生，学校多数学生都是怕他的，是我们的镇校之宝，角色有点类似于高中时候的教务处主任，凶巴巴的。这里谈一点对教育体罚的个人理解吧，一味否定教育体罚有失客观，在中国教育史上体罚也是发挥过积极作用，古有戒尺，严师出高徒，就是对体罚的一种肯定，在我读书时候，也存在一些体罚，家长并没有意见，甚至很多家长示意老师，孩子不好好学习，“打着好了”，教师和家长也没因此有什么矛盾，之所以能和谐，核心是体罚的初衷，那个时候老师们都很敬业，体罚也是一种教育手段而已，家长能感受到老师的用心和用意，所以不会有意见。但现在，由于多方面原因，老师敬业精神没有那么明显，特别是年轻老师，体罚是出于个人情绪和情感，在一些案例中也体现出来了，超出了体罚的教育目的，禁止也就理所当然了。
