开学两个多周了，今天终于可以喘口气，坐下来，回顾一下两周来的工作。
从9月1号开学到现在，我每天都像一个急速旋转的陀螺，有时连饭也顾不得吃，面对58个十一二岁的孩子，有很多事情需要解决。
我新接手了一个六年级，班里58名学生，35名女生，23名男生，女多男少，阴盛阳衰。
第一周军训，第一天中午，就有好几个家长给我打电话，说如果孩子吃不了苦，就让孩子歇会儿，别把孩子累着。
为期五天的军训，我班每天都有好几个学生坚持不下来。有些是吃不了苦，想逃避军训，有些是真的身体弱，两种情况，我都认为是源于家长的娇惯。因为我通过和一些家长交流沟通，得到的信息是：有些孩子，整个暑假整天都在玩手机，不出去玩，不下地干活儿，也不帮父母做家务，从早上醒来到晚上睡觉整天都捧着手机，就连吃饭也是机不离手，更别提锻炼身体了。甚至有个家长说，他的孩子一天能玩14个小时的手机，用他的话来说就是：“那咋办呢？反正也管不住，随便他玩吧。刘老师，现在开学了，孩子就交给你管了，我们实在管不了了。”
不管是想逃避军训还是真的身体不舒服，不军训肯定就要请假，可是有些学生居然连请假条都不会写。我以为他们是没请过假，不懂请假条的格式，我就把请假条的格式给他们写在黑板上，可是我发现，他们不仅是不懂格式，可悲的是，有几个学生连请假条里的内容都不会写。
我一边叹气一边安慰自己，学生还处在军训的阶段，可能心没有在学习上，又加上刚来到一个新学校，一切都是陌生的，可能一下子还不能适应，慢慢就好了。
学习新课，第一课是《草原》，我在大屏上出示了字词，让学生读，令我没想到的是，有好几个学生连“干部”两个字都不认识。我真的有点怀疑，我教的是六年级的学生吗？“干部”这两个字，在小学二年级都该学会了。
我班这23名男同学，我通过这十多天和他们的接触，发现除了几个大大咧咧的男孩子以外，一大部分男生比女孩还“温柔”。他说话的时候，你只看见他的嘴巴在动，但是却听不到他的声音。甚至你跟他说三句话，他还回答不出一个字，这些孩子的表现让我着急上火，可是又束手无策。我告诉他们，说话要声音响亮，口齿清楚，要清楚的表达出自己心里想说的话，可无论你怎样说，他还是“初心不改”。
因为我们招收的是新生，需要统计学生的基本情况。我打印了两张空白的表格，里面有“姓名、性别、家庭住址、联系电话”这几项，需要学生填写。等我收上来的时候，发现只有姓名和性别一栏填完整了，其他的大都空白着，问他们原因，不是不知道自己的家庭住址怎么写，就是不知道家长的联系电话，那一刻，我真的无语了：六年级的学生啊，都十一二岁了，居然还有不知道父母的联系电话的，我也是“醉”了！
其实，开学报到那天，我也统计了家长的联系方式，有父母的，有爷爷奶奶的，可是，这些常识性的东西，学生自己应该知道的呀！
我班寄宿生比较多，因为学生的年龄小，又都是第一次离开父母在学校住，所以我几乎每晚下了晚自习都要到寝室看看。上周三，出现了一件奇葩的事，我班一个男生的被子没了，问他怎么回事，他说：晚上睡之前还在床上，早上醒来被子就不见了。我问：是不是掉到地上了？他说不是。我问：你在你们寝室找了吗？有没有？他说找了，没找到。我和教官怀疑是有学生恶作剧给他拿走了，教官就领着他把宿舍里所有的寝室都找了一遍，也没有找到。我和教官分析，被子应该还在学校，现在不是放假的时候，也没见有学生带被子离开学校，这么大的被子，学生就是藏，也藏不住啊！让该学生的家长来认，结果家长就在该学生的寝室，一下子就找到了，原来被子就在一张空的床上，这正是该学生的被子，可是他不认识。他说，那天早上醒来看到有被子在地上，就把它拾起来，随手放到了空床上，可是不知道是自己的被子。那一刻，我忽然仿佛看到被子在哭，它也找不到它的主人了！
有一个不太爱说话的男生头疼，我打电话让他妈妈接他去看病，他妈妈带他去药铺拿了点药，就把他送回了班里。我看到他的脸色有些差，就想让他跟妈妈回家休息两天，可是他妈妈说什么也不想让他回家，原因是孩子回到家她管不了，因为孩子在家老是玩手机，说他也不听。
家长的做法让我有些悲哀，我深深地感到自己在一些家长眼里，不是老师，而是保姆。家长管不了孩子，就把孩子丢给老师。在家长看来，孩子就像一颗炸弹，还是丢给老师比较安全。
如果说这些孩子的学习情况、生活自理能力和家长的做法让我无语，更让我担心的是，我班有好几个学生身体有病（为保护孩子隐私，不便说出孩子的姓名和病情），这是在军训开始之前填写体质报告单的时候，这几个学生的家长给我说的，这几个孩子不能军训。其中有两个孩子的病有些特殊，所以，在其他学生军训的五天时间里，这两个孩子就是在家休息。那几天我一直在思考：这两个孩子，我到底收不收？我是不是应该把他们劝退？因为他俩这种病，我也知道，如果发作起来可能会要命。虽然家长也说了，孩子只是有轻微的病症，医生说不影响上学，不影响正常的生活和玩耍，但是我真怕自己到时候承担不了这个责任，学校也担不起这个责任，思来想去，我就把这个情况跟校长作了汇报。
校长说：别怕，没事的，他有病，可也是一个孩子，是一个家庭的希望，我们要理解家长的心情，要给孩子一个上学的机会。我们做好工作，平时让同学多留心，让任课教师多关注，我们一起努力做好工作！
校长的话，让我想了又想，一直以来，我都自认为自己是一个爱学生的老师，校长的话让我觉得我的爱是狭隘的，我可能仅仅是爱那些学习好、表现好、身体好的学生，一旦学生身体有病，我就怕有麻烦，我怕担责任。
我有时看到那些啥都不会的孩子，说话也表达不清意思，我就在想：“这些家长是怎么教育的？怎么都六年级了，还有连字都不会写的学生？连‘干部’两个字都不会认，这些孩子，家长爱他们吗？”
可是，这两周多来，我也真真切切地看到，虽然有些孩子连字都不会写，但是家长对他们的爱一点都没有因为他们学习不好而减少，给他们送吃的，担心他们军训累，几乎天天来看看他们。
“每个孩子都是一个家庭的希望”，校长的话让我想到了马云，马云曾经初中考了三次，大学考了三次，数学第一次高考考了1分，可是，就是他，成就了互联网神话，他如今在中国是家喻户晓，无人不识。
那么，我的这些学生，有没有可能会是第二个马云？第三个马云？
忽然又想起来一句话：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们应该给孩子自由成长的空间，让他们像树一样健康成长，像云一样自由，拥有自己健全的心灵。教育没有秘诀，如果说有秘诀，那就是一个字：“爱”；教育也没有捷径，如果说有捷径，这条捷径就是爱之路。
和这些孩子相处的这十多天，我也发现可能是随着年龄的增长，我那颗原本有些急躁的心，忽然变得平和、柔软了，想到每一个孩子都是一个家庭的希望，我有什么理由放弃他们？我想：不管孩子现在的样子如何，成绩怎样，如果我和他们相处的四年时间，能改变他们，影响他们，聆听他们生命的拔节，这，就是教育的目的。
放慢脚步，放平心态，牵着蜗牛去散步，做温暖的教育。
