周四要讲语文公开课 ，这几天，闲来无事时，我便备课，制课件，甚至晚上睡前醒后都琢磨一下，真是“为课想得人痴狂”了。
周日早上醒得早，我又在想课的流程，回想上周全镇举行的两节公开课，再想自己讲的主题，有点茅塞顿开，豁然开朗之感。想上周教学管理干部赛课，我参与的评课，还有种“只在此山中，云深不知处”的感觉 ，今天早上，竟觉得有一种“柳暗花明又一村”的感觉，那感觉真好！
吕科长提出的主题课程是一种创新，她倡导的“读读，背背，写写（说说）”更是一种课程理念，看似简单，但的确需要“实践才能出真知”啊！
主题课程是上课要有主题目标，教师学生的教学评都要围绕主题目标进行，不要偏离主题目标，做无效的事情，保持课堂高效，有质量。基于此，我在想，上周我参与的评课发言，那是“东沟一犁，西沟一耙”的感觉吧。
再回想上周全镇举行的主题课程公开课，两位老师的主题课堂那是越来越成熟了。
现在，我把我的上的主题课程理一下，我定的主题目标是：诵读课文，感受传统节日活动。用到的素材文本是课文《传统节日》，首先让学生认读文中生字，以便读通文本；再给课文生字组词，要求学生组与传统节日有关的词，以便让学生了解传统节日活动词语，以上两项都是为学习课文作准备。接着多种形式读课文，师生对读，拍手读，齐读，感知传统节日活动，让学生读文找传统节日，再找出传统节日活动；然后让学生背诵课文，熟记传统节日活动；拓展素材用到的是主题丛书36课，学生读句子，感受元宵节活动，第一小节文字变红，想让学生记住语言模型，用语言模型说其它传统节日活动。可是此处上课时间紧张，环节压缩没了；最后用“我来说”让学生表达自己喜欢的传统节日，节日里和爸爸妈妈做的事情有哪些，联系实际生活表达传统节日活动，将“读读”“背背”用到表达中。
以上是我打算的主题课程的流程，现实讲课中，那是“理想很美好，现实很尴尬”啊！
周四第五节公开课，开始的环节有些拖沓，不干脆，结果，光识字写字用了25分钟，后面读背文章，仅有15分钟，本末倒置了。此时，我想，主题目标应为：识字读文，了解传统节日活动。
这堂课中，也有自觉成功之处，那就是学生表达，学生最后的表达还是很出彩的。总体看，整堂课识字时间有些长，读文时间少。课堂中难免有缺憾之处，但我深知，有缺憾才会有反思，有反思才会有进步，我要在反思中提高自己，让课堂更成熟。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话真是至理名言啊！
